浅析“外研社·国才杯”全国英语写作大赛

【摘要】高职英语写作比赛是目前全国职业院校英语类的一个重要赛项，也是各个高职院校的工作重点之一。本文着重介绍分析比赛内容和备赛要领，希望给今后准备参赛的学生和指导提供参考和经验借鉴，同时也希望为我院的英语教学团队建设及英语教学改革提供帮助。

【关键词】英语写作大赛;高职院校;非英语专业;备赛要领;教学改革

【作者简介】李明娟，安顺职业技术学院。

【基金项目】安顺职业技术学院2020年院级“优秀教学团队”项目成果。

为进一步提高高职院校学生英语应用能力、促进高职院校教师教学能力提升、推动高职英语教学改革、贯彻我院高职英语教学的“三教改革”，安顺职业技术学院大力支持学生参加各级各类技能大赛。“以赛促学，以学促发展”成为我院师生积极参加技能大赛的源动力。此项比赛，不仅为高职学生英语学习、应用能力的提升提供了一个非常好的交流及展示的平台，还极大地提高了学生英语学习的热情，为教师及学院的教学改革提供了动力及技术支持。

一、比赛内容及形式

“外研社·国才杯”全国英语写作大赛（高职组）非专业组的比赛分为初赛（市赛）、复赛（省赛）、决赛（国赛）三个流程。比赛选拔均以远程在线写作形式开展。比赛时长为150 分钟，包含三个部分的写作。Part I：看视频写作，至少 100 词，25 分;Part II：看图表写作，至少 200 词，45 分;Part III：看短文写作，至少 250 词，30 分。

1.如何准备不同赛项的写作。

（1）看文字及看视频信息写作。“外研社·国才杯”全国英语写作大赛中看文字及视频信息写作主要考查考生对英语应用文的掌握情况。 作为与社会关联最密切的文体，应用文直接服务于社会、满足人们的使用要求。英语应用文的写作，在学习和生活中都起着至关重要的作用。

（2）英语中常见的应用文类型。应用文问题的种类非常丰富，一般包括社交书信（感谢信、求职信、道歉信、推荐信、辞职信、祝贺信、邀请信、回复信）、商务书信（投诉信、销售函、订购函等）、邮件、通知、备忘录、摘要、会议记录、报告等。

（3）英语应用文的写作技巧。应用文写作是直接与具体的事物相联系的，旨在解决工作、生活、学习中的某些问题，最讲究现实效益，故应用文的写作应遵循以下几个要点：

1）文章简洁，要点齐全;

2）句式丰富得体，语气不卑不亢;

3）合理使用衔接词，逻辑紧密、行文流畅;

4）严格按照每种文体的基本格式，注意相关用语。

根据对近几年的比赛内容的分析和总结，书信、通知、邮件这几种应用文在近几年的比赛中出现的频率非常高。本文将书信（以求职信为例）、通知的写法作为重点详加阐述。

求职信的书写内容及写作技巧：

求职信一般采用三段式或四段式的格式进行书写：

第一段：说明如何得知招聘信息来源，必要时用一两句话表示你对应聘的工作感兴趣。

第二段：简述与该工作相关的个人能力、教育背景、工作经历，甚至是与此有关的个人兴趣爱好，并附上个人简历。

第三段：表达自己的愿望（希望得到面试机会）。

第四段：告知对方如何与你联系，并留下联系方式。

求职信常用句型：

1）I wish to apply for a position of which you advertised in today's newspaper.

2）I have learned from a friend that...

3）My name is...I graduated from...university in...，majoring in...

4）I am confident my professional knowledge has prepared me to handle the job.

通知的書写内容及写作技巧：

通知（Notice）也是高职写作考试中常考的一类。通知的格式包含标题、正文（事件、时间、地点、参与人员、参与方式和注意事项等）和落款三部分;内容上，通知的语言须平实、简洁，意在把事情交代清楚，时态常用一般将来时、现在时，人称一般使用第三人称。

通知写作中常用的表达：

常用开头语：

Notice is hereby given that...

A lecture will be given at 7 p.m. this evening in...

We are pleased to inform you that...

常用结束语：

Everybody is expected to attend it.

Be sure to attend it on time.

All are welcome！

各类应用文除却格式和文体的差异外，在内容构思和写作上是相似的：用合理的逻辑串联题目要点进行扩写，最终将写作目的清楚表达出来。这个过程中，除了扎实的语言功底，逻辑构思能力也很重要，同学们平时写作时也要注重逻辑思维能力的训练，让自己的文章更加流畅完整。

2.看图表信息写作。

（1）图表作文的出题形式。图表类写作是英语写作考试中常考的一类题型。英语写作考试中常见的图表有线图（line graph）、柱状图（bar chart）、饼状图（pie chart）和表格（table）。

（2）图表类作文的写作技巧。这类写作与应用文写作不同，其语言更加正式严谨，更讲究逻辑。图表写作，同学们必须要看懂图表反映出来的现象或问题，并挖掘和阐述其深层次信息（原因、趋势等），才有可能写出合格的作文。审题时必须将题目说明和图表结合起来，找到有用的信息，提取文章主题，列出段落提纲，然后再进行写作。

图表类写作本质上属于解决问题型写作，一般可采用三段式结构。

开头段：描述图表反映的问题或现象;

主体段：分析原因和影响;

结尾段：提出解决办法/给出评价/做出预测。

（3）描述图表信息时可以套用的短语及句型。

表示趋势变化的动词：

increase/rise/decline/decrease/fall/drop

remain at the same level/stay the same

reach at the highest point

表示趋势变化明显的形容词/副词：

sharp/sharply/rapid/rapidly/dramatic/dramatically

表示趋势变化平缓的形容词/副词：

steady/steadily，gradual/gradually

图片描述的相关句型：

as is shown in the table...

from the table/chart/diagram/figure，we can see clearly that.../this is a graph which illustrates...

表示总结性的句子：

the figures/ diagram/ shows （that）...describes the trend of... the data/statistics/figures lead us to the conclusion that...as is shown/graph/chart/table...according to the chart/figures..

3.看文字信息写作。看文字信息写作主要通过一个故事、一张图片或者是一段文字来考查学生对观点性或具有争议性话题的书写，通过阅读文字信息，提取相关信息并阐述自己的观点。实际考察的是学生对议论文的书写。

议论文的书写技巧：

（1）认真审题，拟写提纲。故事阅读类作文要求学生能够对故事中所要传递的信息以及所要聚集的焦点进行把握。所以学生需用3-5分钟的时间仔细研读分析所给的题目，判断文章应属于什么类型的话题，“Discussion”还是“Agreement”，最后紧扣议题拟写提纲。围绕该主题，认真设计文章应如何开头、展开和结尾，防止偏离。拟写提纲时应注意以下事项：

1）仔细研究所给题目，确保弄明白题意之后，抓住其中要点，定下主题，以防跑题;

2）对搜集到的素材加以整理，去掉那些无关紧要的素材。保留下来的素材要按先后逻辑一一排序，再定出副题;

3）用自己熟悉的、有把握的英语词句和语法来表达提纲内容;

（2）按照提纲，动笔成文。写作实际就是“提纲的具体化”。在充分发挥自己语言水平的基础上，按照既定提纲，层次分明地展开议论，或叙述或說明，胸有成竹地表达自己的观点。

议论文总体包含引言、正文、结论三个部分，细分为一个开头段、2-3个主体段和一个结尾段。

（3）巧用句型及连词。

常用句型有：

开篇：

It is well-known that…

There is no doubt that…

论证：

There is probably some truth in both arguments＼statements，but...

It is true that...，but one vital point is being left out

结尾：

from what has been discussed above， we can draw the conclusion that...

We'd better take effective measures to prevent ...

常用连词有：

表示文章结构顺序的有：

First of all/secondly/finally/in the end /at last

表示并列补充关系的有：

whats more/besides/moreover/furthermore/in addition

二、结语

英语写作比赛不仅能带动学生学习的主动性和积极性，还能从侧面促进英语教学的改革和教师素质的不断提升，最终推进我院的优质化办学，加速我院向“双高型”学院转变。

参考文献：

[1]欧阳周.大学实用写作[M].北京：高等教育出版社，1985.

[2]邹渝刚.商务英语写作[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[3]谢文.关于高职高专英语应用文写作教学模式的创新探讨[J].校园英语，2015（16）：105.