初中数学教育教学中如何培养学生的逻辑思维

王永歌

摘要：随着新课改的盛行，素质教育深入人心，为培养德智体美劳全面发展人才，我们必须重视学生们逻辑思维能力的培养。众所周知，数学课程大多复杂抽象，需要学生们具有很强的数字敏感度、思考能力以及逻辑分析能力。而初中数学正是培养学生逻辑思维能力的关键一环，初中数学教师在传授知识过程中，应该有意识地引导学生进行思考，给学生一定空间，帮助学生们的未来发展。本文以培养学生逻辑思维能力为落脚点，就学生们初中数学学习过程中所存在的问题进行了阐述，并针对问题提出了自己的建议，希望能对相关人士有所帮助。

关键词：初中数学;逻辑思维;教育教学

一直以来，数学复杂抽象、逻辑性强的知识体系都着实让学生们困扰，老师们也苦于学生学习成绩不达标，但若是具有良好的逻辑思维能力，这些问题便迎刃而解。然而很多老师在组织数学教学中，过于注重学习成绩，公式化教学，忽视学生们逻辑思维的培养，这对学生们的全面发展并不友好，也引发了学生们对数学兴趣不大，教师完不成教学任务的恶性循环。随着新课标的改革，教师们也应该反思自己，如何利用教学手段让学生们拾起对数学的兴趣，接受较为枯燥的理论知识，怎样正确地开展初中数学教育工作，给学生们思考空间，让学生们发散思维，锻炼学生们的逻辑能力。

一、初中数学教学过程中，培养学生逻辑思维的存在问题

（一）没有明确学生的主体地位，热衷于理论教学

教师与学生之间的关系一直是亲密无间彼此依存的，因为学生相对而言还未形成自己独立的思考模式，所以教师们总是会下意识地占据教学主导地位，这样不可避免出现问题。学生缺乏逻辑思维能力和创新能力，很大程度因为老师还没有意识到培养学生创新思维的重要性，忽视学生的主体地位，为了完成自己的教学任务，盲目进行“填鸭式教育”，过于注重书本上的理论知识。这使得学生们只知理论缺少实践，想象空间有限，缺少举一反三的能力，这对学生逻辑思维能力的培养是十分致命的。实际上学习的主体一直是学生本人，只有认识到学生的主体地位，才能真正意义上解放学生禁锢的思想，将知识立体化融会贯通于生活的方方面面。

（二）老师教学方式单一，学生学习兴趣不高

有些数学老师可能充分意识到了摒弃逻辑思维的数学教学是没有未来的，不利于学生的全面发展。所以教师改变观念，认真备课去营造融洽和谐的课堂氛围，但教学方式太过单一，形式主义流于表面。想要面面俱到却面面俱失，初中生心智还未完全成熟，过多的干扰因素无法让学生们在课堂上准确抓住重点，找不到参与感和存在感，在数学学习过程中充满迷茫，久而久之不仅容易让学生们丧失对数学学习的热情，还可能让学生形成思维固化，这也是得不偿失的。

二、初中数学教学过程中，培养学生逻辑思维的有效方法

（一）革新教师传统教学观念，提高教学的有效性

初中数学课堂深受传统教学模式影响，老师习惯以自己的角度去带领学生进行知识传输，并不能很好吸引学生们的兴趣，有时候甚至会适得其反。为了顺应时代对人才的需求，老师也应该革新自己的教学观念，认识到培养学生逻辑思维能力重要性，学会放手，让出教学主体地位，引导学生们独立思考。尤其数学是利于培养学生们逻辑思维的基础学科，所以教师们应该想办法活跃课堂气氛，将抽象的只是生活化、具体化，吸引学生们的兴趣让学生们积极参与其中，提高教学的有效性。例如在学习图形时，老师可以事先让学生们准备出现在身边的图形，带到课堂上加以展示，由此导入教学内容。也可以通过分组形式，将课堂交给学生，让他们利用多媒体技术拆分图形，给大家各个角度展示，为学生构建空间，活跃学生思维，促进他们记忆理解。

（二）明確学生的主体地位，发挥学生的主观能动性

在课堂教学中，教师可以将复杂的数学难题进行细分，给出学生思路，抛砖引玉给足学生们思考空间，让学生们独立解决难题。只有不再传统似的灌输知识，明确学生们在学习中的主体地位，才能帮助学生们展现自己，利于锻炼学生们的逻辑思维。例如在学习证明平行四边形时，老师可以只为学生们连出一条辅助线给出提示，让学生们开动脑筋，不限各种方法手段，自行找出题目的正确解决方法，让学生们踊跃参加积极互动，互相学习取长补短，对表现优异的学生加以奖励，对表现不好的学生加以鼓励，从而激发学生们的自主学习热情。

三、结语

优秀的逻辑思维能力对学生的学习生活和未来发展都有着重要意义，因此利用初中数学进行传授知识的同时，给学生们空间独立思考，培养学生的逻辑思维也非常重要。是时候做出改变了，教师们应该采取合适的教学手段完成教学目标，比起学习成绩的好坏，更注重学生个人能力的培养独立发展。学生也应该充分发挥主观能动性，勤思考多实践，成为一个全面发展的人才。

参考文献：

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[2]张玲.初中数学教育教学中如何培养学生的逻辑思维[J].中国会议，2020（11）：1075.

[3]安敏.分析初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].科技资讯，2020（09）：138.