中职思想政治课中培养学生工匠精神教学探讨

2021-09-22 01:42黄怀梦
现代职业教育·高职高专 2021年34期
关键词:工匠思政精神

黄怀梦

[摘           要]  在社会多元化发展的时代背景下,中职学生在国家的改革建设中占有举足轻重的位置。因此,加强对中职学生的思想政治教育成为摆在教师面前的重要任务。将工匠精神与政治教学融为一体,可以提高中职学生的综合素质水平。就如何在思政课中培育工匠精神这一问题展开探讨并提出相应解决办法,让中职生深切感悟工匠精神,为将来走向社会奠定坚实基础。

[关    鍵   词]  工匠精神;中职思想政治课;中职学生

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2021)34-0008-02

工匠精神包括敬业精神、专注力和创新精神等,是各行各业飞速发展的指导宗旨。李克强总理在2016年的《政府工作报告》中提出“培育精益求精的工匠精神”,随着社会对工匠精神的要求越来越广泛,将工匠精神有效融入思想政治课中,不仅能满足思政教育的教学要求,还有利于培养中职生的创造能力和认真负责的工作态度,从而为社会发展提供高素质技术人才。

一、中职院校培养学生工匠精神的必要性

(一)工匠精神是经济社会进步的需要

从古至今,工匠都是一个庞大的社会群体,他们废寝忘食,付出全部时间和精力,在平凡的岗位中不停钻研专业技能,创造一个又一个人生奇迹,进而推动人类文明向前迈进,他们的工匠精神值得我们每一个人学习。改革开放以来,我国的经济建设取得举世瞩目成就,离不开各行各业工匠的无私奉献。如中国工匠精神代表“首席技师”邬明华,让“洋垃圾”还原成当时最先进的设备,攻克一个世界级技术难题,也曾凭着高超的技术,同时给七家公司当过设备顾问。从中职教育的角度来说,中职生毕业之后走向社会,不仅要有过硬的专业基础知识,更要具备较高的职业素养。因此,在思想政治课教学中,教师通过多种途径指导学生领会工匠精神,是社会发展的必然趋势,也是经济社会进步的需要。

(二)工匠精神是中职学校可持续发展的需要

2018年版的《国家职业技能标准编制技术规程》强调将工匠精神融入国家技能标准规范中,作为职业道德准则的重要内容。工匠精神越来越受到国家和社会的高度重视,于是,培养中职生的工匠精神就成为职业学校的首要任务。工匠精神作为中华民族历久弥新的灵魂品质,已成为中国精神的重要组成部分之一。职业学校作为为国家培养高素质人才的教育基地,应把工匠精神作为教育工作的目标。因此,为社会培养具有工匠精神的全方位人才,是中职学校可持续发展的需要。

(三)工匠精神是中职学生思想道德发展的基本需要

2017年的《政府工作报告》中提到,要大力弘扬工匠精神,宣扬工匠文化,培育众多“中国工匠”,打造更多闻名世界的“中国品牌”,快速推动中国经济发展。因此,中职学生作为社会发展的主导力量,要积极承担起时代赋予的使命,用高尚的道德素质和职业操守,在工作岗位中凭借认真负责的态度,发挥最大职能为企业和社会创造更多价值。为此,在教学过程中,教师要强调工匠精神的意义,让每一位学生都能够以尊重的态度对待自身职业,以大国工匠为标杆,将工匠精神吸收内化,从根本上提升学生的专业水平,从而提高学生的思想道德素质和职业精神。

二、中职思想政治课中培养学生工匠精神的教学策略

(一)借助思想政治理论课程,培养学生的工匠精神

思政课的本质是将政治思想理论融入各学科从而约束学生的行为举止。即以育人为本、德育为先,进而深化工匠精神内涵。思政课涉及内容颇多,比如:经济政治与社会、职业道德与法律、职业生涯规划等,在教学过程中教师可以通过实例教学法来加强工匠精神教育。职业生涯规划是中职生思政课中一门必修课程。在讲到第四单元《职业生涯发展的措施》“职业素养与修炼”时,可以通过列举学生龙相金在植物组织培养实验室坚持不懈,终于在省级比赛、国家比赛中取得优异成绩的案例,让学生体会“干一行爱一行”的工匠精神,进而明确全面发展提高职业素养的重要性。经济政治与社会中涉及工匠精神的关键点是企业的未来发展前景离不开具备工匠精神的管理人员、技术人员。当今社会飞速发展,多数企业只重视眼前利益而忽略了产品的品质灵魂。因此,企业更需要工匠精神,才能在长期的竞争中脱颖而出,实现工匠精神的真正价值。例如:中国高飞集团高级钣金工王伟,在肉眼难辨的误差里,克服种种困难,手工打造完美弧线,托举中国大飞机翱翔蓝天。通过分析贴近社会、贴近生活的真实案例,便于学生快速掌握工匠精神内涵,引导学生将个人“工匠之梦”融入“中国之梦”,进而为祖国建设贡献微薄之力。

还可以通过订制《工匠精神读本》《工匠精神教育活动课手册》《工匠精神故事绘画板》或者观看《大国工匠——工匠精神系列宣传片》,让学生在对工匠精神的初步学习中就打好树立人生积极态度的基础,从而引起学生的重视,以促进学生的技术和素质全方位提升。

(二)采用理论与实践相结合的教学方法,引导学生体会工匠精神的价值

列宁曾说过“理论正在变为实践,理论由实践赋予活力,由实践来修正,由实践来检验”。由此可见,实践为理论提供了可能,是人类理论传播的强大动力。因此,学生工匠精神的培养不能仅依靠课堂上的讲解,还要最大限度调动学生的积极性,将理论变为实践,在实践中塑造工匠精神。

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