浅谈小学语文低年级的有效识字教学

郭宝义

摘要：小学教学是规范学生行为，提高学生思维能力的关键时期。因此，老师要提起对小学教学的重视。然而，识字是习作和阅读的基础，也是小学低年级语文教学中的重要部分。因此，在小学语文低年级识字教学过程中，老师要寻求有效策略，让学生掌握识字的方法，激发学生学习汉字的热情。

关键词：小学语文;低年级;识字教学

识字教学对于学生进行有效阅读和写作非常重要，因此，如何有效进行识字教学是老师当前面临的巨大挑战，老师要寻求有效策略，让学生在有限的时间内掌握汉字，提高自身的阅读能力以及学习水平，努力完成小学阶段的教学目标。

一、丰富识字方法

老师不仅要教授学生知识更重要的是传授学生学习方法与技能，让学生熟练掌握并能够加以运用。因此，在教学过程中，老师要不断的丰富识字方法。例如，可以用儿歌的形式让学生进行识字，儿歌对于学生来说不容易忘记，并且接受起来比较容易，同时也能够提高学生对于识字的兴趣，让学生产生直观的印象，记住字形，理解字义。

例如：在教授一年级《天地人》的时候，以游戏的形式导入新课，让同学和老师说出相反的词语或做出相反的动作，提高学生的反应能力，进而引入新字：天、地、人。对于一年级的学生来说，游戏能够激发学生对于识字的兴趣。利用多媒体为学生播放童谣，进而认识你、我、他，听完之后让学生交流、讨论童谣中你、我、他指的是谁？然后让学生在同学之间指出你我他，在观察体验中明确你、我、他的意思，加強学生之间的互动与沟通，感受人称代词的含义。接下来，老师被学生准备字卡，让学生认读生字，可以以同桌互读或者开火车的形式，让学生认读，出现错误及时纠正，规范学生读音，然后再教给学生识字的方法，让学生展开想象，发表自己的观点和想法，将好的识字方法分享全班同学，大家互相交流，进而让学生找到属于自己的方法，然后老师为学生展示一段话，让学生找出课上所学的字进一步加强巩固，深入理解汉字的意义。

二、充分利用多媒体

由于小学低年级学生的注意力持续时间比较短，老师要充分利用多媒体吸引学生的注意，让复杂的知识变得更加具体、直观，学生学习起来更加容易，帮助学生树立学习的信心，通过多媒体为学生创设良好的学习情境，让学生投入精力到学习过程中去，让学生多种感官受到刺激，从而提高课堂的效率。

例如：在教授一年级《金木水火土》到时候，上课后为学生播放相关录音，让学生仔细听并说出录音中小朋友朗读的内容是什么？从而集中学生的注意力，让学生快速进入学习状态。接下来给学生留出足够时间，让学生读儿歌认字，生字标记出来，可以问同学、老师或者查阅相关资料，接下来指名学生朗读，老师和其他同学一起纠正，规范学生读音。然后让学生分小组合作，分析儿歌表达了什么内容，将讨论的结果进行汇报，在这个过程中，老师要积极参与进去，对学生进行指导与点拨，让学生在独立思考的基础上进行合作交流，了解文章的大意。让学生学会识字，老师出示卡片，让学生找到方法，快速记住它们，并分享自己的识字方法，接下来，老师进行检测，出示卡片让学生学会认读，提高学生的思维能力，让学生对生字获得整体上的认识，然后指导学生学会书写包括写字时的姿势，笔顺。学生出现问题，老师要及时纠正并给予指导，规范学生的行为。

三、扩展学生的学习范围

只教授学生课内知识是远远不够的，还应该不断的扩展学生的学习范围，老师可以根据教学进度合理的开展课外阅读，为学生推荐好的书籍，给学生留出足够时间，让学生阅读，学生既能够学习新字又能巩固所学的汉字，同时还能够提高学生的阅读能力，对以后的习作也会有重要的影响，让学生形成良好的阅读习惯，从阅读中获取知识，丰富学生的知识储备。

四、丰富教学活动

老师要根据学生的实际水平以及教学情况开展教学活动，提高学生自主识字、阅读的意识，扩大学生识字量。例如，开展故事比赛，介绍自己，阅读比赛等活动，让学生在实践中感悟知识，还可以让学生学会看图能够识字，通过为学生展示图画，让学生建立起与符号之间的联系，提高学生的观察能力，其次，让学生学会归类，找规律进行记忆，从而能够做到举一反三，扩大学生的汉字量。

五、联系实际生活

语文教学与学生的实际生活联系也非常密切，因此，老师要引导学生在生活中仔细观察，不断的积累，在生活中学习语文，应用语文知识。例如上学路上的广告、商店的牌子、饭店的菜单以及宣传标语等都可以成为学生识字的材料，从而提高学生的识字水平。

结束语

在小学语文识字教学过程中，老师要结合学生的实际情况，通过为学生创设良好的情境，发挥多媒体对于学生识字的积极作用，扩展学生的识字范围，激发学生对于识字的兴趣，让学生掌握更多的识字的方法，不断地积累知识，帮助学生树立学习语文的信心，从而提高学生的各种能力与素质。

参考文献：

[1]李佳佳. 基于知识可视化的小学低段识字教学行动研究[D].天津师范大学，2021.

[2]刘晓娜. 小学阶段随文识字教学的有效策略之言意兼得的研究[D].青海师范大学，2021.