试论翻转课堂在中学数学教学中的实践路径

摘要：随着时代的发展，我国对数学教育也进行了逐步的改革，如果想要突破数学中的重难点的学习，就要提升学生们的思维能力，提升他们的创新能力，进一步的对教学内容进行规划，调整教学模式，进而提升学生们的学习兴趣，并调动他们学习的积极性。在中学数学教学的过程中，要想使用翻转课堂进行教学，要合理的准备一些微课的教学内容，通过微课这种形式来帮助学生们进行学习。本文即将通过翻转课堂，在中学数学中教学的意义和教学的现状，以及提出的解决方案这三个方面来写。

关键词：翻转课堂;中学;数学教学;实践路径

在互联网时代，信息技术已经进入了千家万户，也走进了学生们的学习和生活当中，有很多学生甚至通过微课来进行补习，现如今，中学数学教学的过程中，教师们也采用了微课，这种形式通过在课下发布一些微课，可以更好的帮助学生们进行学习，教师可以通过微课的形式来进行布置作业，让学生们在网络上将作业进行完成。教师可以利用微课，可以更好地与学生们答题解惑，探究交流，这样可以消除学生与教师面对面交流的这种畏惧感，可以促使学生们与教师之间的交流更加有意义[1]。

一、翻转课堂在中学数学教学中的意义

随着我国时代的发展，我国将传统的教学模式翻新，将翻转课堂展现给学生们。翻转课堂，顾名思义，就是将课堂内外的时间进行重新调整，将学生们的学习主动权，决定权从教师转交给学生[2]。通过这种教学模式，学生更能够珍惜课堂上的宝贵时间，将学习的注意力都放在课堂上，主动的去对学习内容进行研究。翻转课堂不再占用课堂的时间来讲授信息与传统课堂，相反的是更多的需要学生们在课前进行自主学习并预习，他们不再是将听课时间都放在教师的讲课上，也可以通过视频讲座，听一些网络上的新闻，阅读功能强的电子书等等来帮助学生们进行学习。随着互联网时代的到来，互联网越来越走进了学生们的生活与学习当中，出现了很多学习软件，可以帮助学生们进行学习[3]。翻转课堂大大的增加了教师与学生之间的交流，教师们可以与每一个同学都进行交谈，去了解他们每个人的薄弱地点和优越地点，从而调整计划，进一步的帮助同学进行攻克。学生们在课后，要主动的去学习规划自己的学习内容，学习时间和学习节奏，端正自己的学习态度。这种教学方法不仅可以满足学生们的要求，还可以促进学生们进行自主学习，更好的让学生们在实践中学习，进一步的提升学生们的创新能力。在数学的教学中，让学生们拥有一定的创新能力，是非常必要的，因为数学不是一成不变的，他需要举一反三的头脑来进行答题，这样才能够更好的使学生们在脑中建立数学模型，进一步的进行数学学习。

二、中学数学教学中存在的问题及解决措施

（一）教师缺乏与学生进行沟通

由于教师与学生之间缺乏沟通，使得教师不能够更好的了解学生们学习的真实情况，以致教师们在教学的过程中，使学生们不能够更好的得到相应的教学模式。在中学数学教学的过程中，教师应当与学生及时溝通，将学生所存在的问题及时了解，并且通过整合学生们之间存在的问题，制定出相应的解决方案来进行解决。由于传统的教学模式中教师与学生之间不能够得到良好的沟通，所以就使得教师的教学效率低。由于传统的教学模式中，教师往往是平铺直叙的进行授课则会导致学生们在学习的过程中不能够学习到重点，使得学生们学习的效率下降。

在教学的过程中，教师不了解学生自身的接受知识的状况，所以导致教师们在讲课传授的过程中，不能够与学生得到有效的接收，使得学生们不能够吸收到全部的知识，进而与教师所想象的结果有较大的差距，使得师生之间不能够融洽的进行交流。教师应当充分的对学生自身情况进行了解，例如有一些学生的创新思维较弱，这时就需要教师手把手的来帮助同学们进行理解，也有一些学生在教师讲授的过程中，由于一个知识点而不明确，导致接下来的都不明确，所以教师应当及时发现这样的问题进行解决。除了教师对学生自身情况进行了解的过程中，学生也应当对自己的自身情况进行了解，有一定的定位，对自己有一定的自知之明，知道自己的不足，尽量的通过努力来改善自身的不足，使自己更加优秀。

（二）教师讲课的内容比较单一

由于教师的教学方法单一，不能够更好的帮助学生们进行中学数学的学习，教师们可能在课堂上只是一味的平铺直叙的为同学们进行讲解，所要讲述的内容，这样就会使得学生们产生厌烦，心里不想听教师所讲授的内容，所以他们的成绩就会上不去。但如果教师应用翻转课堂教学模式，这样可以更好地提升学生们的兴趣，通过这种新颖的教学模式，进一步的帮助学生们对中学数学进行学习。由于教师的教学方法单一，这样能够导致学生们不喜欢学习中学数学，这样就使得课堂上学生学习的效率降低，不能够更好的接受教师所讲授的内容，教师在课堂上也应当利用教室中所提供的多媒体进一步的来帮助学生们进行学习。用教室中的多媒体可以播放微课来提升学生们的兴趣，进一步的帮助学生们进行学习。

（三）学生不能够更好利用课余时间进行学习

随着时代的发展，有许多的APP可以上传微课来帮助学生们进行学习，教师可以利用某一平台来帮助学生们进行微课的学习。微课可以让学生随时随地的就能观看学习资料和视频，不仅仅是在课上听教师讲课，还可以回家通过手机进行二次学习，而且时间也不长，用学生闲暇的时间就可以看完，利用碎片时间可以更好的去学习。例如：学生有一道错题中，只有一个问题点，没有明白，学生可以利用坐车的时间在车上观看APP中教师所发的微视频，将那道题中所出现的问题进行解决，这样同学和教师都方便。

结束语

综上所述，通过利用翻转课堂在中学数学课堂中的优点来帮助学生们进行数学学习，更好地培养学生的创新能力和思维模式，让同学们拥有举一反三的能力，更好的去解决一些学习上和生活中的数学问题。

参考文献：

[1] 徐慧， 袁电卫， 阳连武. 浅析翻转课堂在初中数学教学中的运用[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（006）：6-7.

[2] 陈星宇. 试论如何在高中数学翻转课堂上提升学习有效性的策略研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， 000（003）：177-177.

[3] 买峰. 翻转课堂模式在高中数学教学中的应用[J]. 知识文库， 2020， No.477（05）：39+42.

作者简介：熊成龙（2001.10-），男，苗族，贵州晴隆人，海南师范大学数学与统计学院数学与应用数学（师范类）专业学生