小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

刘力强

摘要：步入初中阶段，很多学生不能很好的适应初中的生活，学习也面临着很多问题。教师要结合现状积极做出改变。为帮助学生更快的适应初中的学习，教师采用更多样的教学方式来帮助学生进行学习。小组合作的学习模式就是其中的一个典型。而初中数学相比于小学数学更加深入，对于逻辑思维的要求也比较高。小组合作的学习模式又更侧重于学生自主合作学习，因此得到很好应用。下面针对小组合作学习模式在初中数学教学中的应用展开探究。

关键词：小组合作学习;初中;数学教学

初中阶段的学生思想已经逐渐成熟，对待学习也更加认真。小组合作学习的方式正好可以对应初中阶段学生的特点。此外，小组合作的学习模式更侧重于学生以小组的形式完成教学任务。在这个过程中需要学生进行独立思考，更多的积极参与，更多的体现了学生学习的主体地位。需要注意的是，任何一种教学方式的应用都不免出现问题。教师在这个过程中要积极发现问题，及时反思，更多的引导学生进行教学，更多的发挥小组合作学习在教学中的积极意义。

一、分析初中数学的教学现状

1.1教师过于重视学生成绩导致学生对于数学学习产生倦怠心理

尽管新课标的改革不断推进，但是仍然有部分教师难以从传统教学观念中解放出来。教师把学生的学习成绩放在首位，不断强化学生进行训练学习，把中考当做初中教学的终极目标。为了提高学生的学习成绩，教师从往年的中考题目中总结经验，让学生牢记思路与题型。事实上，这十分不利于数学教学的长期发展。学生在一昧的训练强化下更多感到的是对于数学学习的倦怠。总结往年学习经验也不利于学生思维的拓展与开发。如此一来，形成恶性循环，学生越来越不爱学习数学，也使得数学的成绩不断退步。

1.2教学形式单一，课堂教学缺乏有效性

纵观初中数学教学的开展，不难发现教学形式单一仍然是存在于初中数学中一个较大的问题。尽管多样式的教学形式被投入初中数学教学，但是取得的效果并不是十分显著。这主要还是因为教师所面临着形式性考试的现实压力，导致教师在利用其他方式教学时形式化。此外，雖然小组合作的形式在数学教学中展开，但是也难免会出现部分学生浑水摸鱼，坐享小组成果的情况。在数学的学习中还会面临教师强调多次的重点，变化形式，学生就不会的问题。这足以见得，学生的学习相对于来说较为机械，教师教学缺乏有效性。

二、探究小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

2.1突出学生主体地位，激发学生学习兴趣

数学的学习仅仅依靠教师是远远不够的，它更需要的是学生进行独立思考，自主探究。小组合作学习模式在初中数学中得以运用，很大程度了拜托了教师一昧进行知识灌输的局面。它给予学生以更多思考的空间，使得学生在学习中可以互相交流彼此的思想感悟，有利于拓展学生的思维。这种学习方式也相对于来说比较主动，相比于被动的学习方式，主动的学习方式让学生更加乐意参与学习，激发学生的学习兴趣，对学生学习数学十分有利。

比如教师在教学北师大版本初三年级特殊的平行四边形的内容时，如果学生已经学过有关平行四边形的内容，教师就可以引导学生更多的自主探究，从而得出结论。在这个过程中教师也要积极引导学生，特殊的平行四边形肯定能用证明常规平行四边形的方式进行证明，教师可以在这个过程中更多鼓励学生发现图形的特点，以使学生更好的进行判定。最后教师可以让学生在不看课本的情况下，让小组成员来进行阐述。通过这样的学习方式，利用以前已经学过的内容作为铺垫，更多的激发学生的学习热情，更加注重学生参与学习探究的过程，也使得学生增强了对于数学学习的自信心。

2.2拓展教学形式，提高教学有效性

小组合作的学习模式也相当于新的教学形式的开展，这打破了教师事无巨细传授知识的现状，有利于提高数学学习的质量与效率。在数学教学中教师反复讲解的知识重点换一种方式学生就难以解决。这充分体现了数学教学缺乏有效性。教师讲解的十分详细，却达到不到预期的学习效果。而且长期这样，也会在一定程度上挫伤学生的自信。小组合作的学习模式让学生化被动为主动，更有利于教学的开展。

比如教师在教学北师大版本初一下学期概率初步的内容时，教师可以组织让学生以小组的形式开展实验，来完成本节内容的学习。类似抛硬币等都是不错的方式，而且小组成员可以更好的见证得出结论。这使得数学教学充分得以实践。也拉进了学生与数学的距离。通过这样的方式也可以提高数学教学的有效性，让学生在小组合作中快乐的进行学习。

结束语

在初中阶段，教师不但要注重学生的学习成绩，更要注重学生对于数学的探究过程。这对于数学教学有着十分积极的影响，有利于学生数学思维的形成。小组合作学习模式对解决初中数学教学中的问题有着十分积极的影响。学生通过小学合作的学习模式，更多的发挥了学习的主体地位，也更多的激发了学生兴趣，对于数学教学起到十分积极的影响。

参考文献：

[1]王红艳. 试论运用小组合作学习模式提升初中数学教学实效[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（07）：112.

[2]魏迎春. 合作学习在初中数学中的应用现状与反思[J]. 知识文库，2021，（08）：157-158.