培养阅读兴趣 提升小学语文阅读教学质量

王文

摘要：所谓，“读万卷书，行万里路”。閱读是打开知识之门的钥匙，亦是丰富个体精神世界的关键路径，对提升学生人文素养有着重要价值，是小学语文教学系统的重要一环。而良好的阅读兴趣又是小学语文高质量阅读教学的基础。本文首先分析了阅读兴趣培养的重要性，并以此为切入点，就提升小学语文阅读教学质量的策略展开了探究。

关键词：小学语文;阅读兴趣;教学策略

引言

新课改标准下，加强学生的学习能力建设至关重要，是现代课程教学的重点议题。在此过程中，阅读重置着人们的认知世界，伴随着文字的“跳跃”，认知着这个客观世界，并潜移默化获得感悟和成长。小学语文阅读教学对学生学习能力建设有着积极意义，其发生基础在于浓厚的阅读兴趣。

一、分析阅读兴趣培养的重要性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是一切有效行为的发生基础，驱动着人的积极性、主动性，做起事情来自然事半功倍。浓厚的学科兴趣是高质量教学建设的重点议题。新课程改革背景下，全面提升学生的语文素养十分必要，关键在于语文能力建设，包括知识获得、思维能力、审美观念等，阅读发挥了不可替代的作用，作为提升学生语文素养的基本途径，可以增加学识、改变心境。阅读兴趣培养之于小学语文教学的意义，转化为学生自主学习的强劲内驱力，辅以教师适时恰当的指导，使得整个阅读教学过程更加顺畅，真正凸显了学生主体地位，符合素质教育要求，是提升小学语文阅读教学质量的关键保障。同时，阅读兴趣还有助于培养学生的自学能力，使之自觉接触课内外资料，潜移默化中养成良好的行为习惯，为更加深入的学习铺垫基础。

二、探究培养阅读兴趣提升小学语文阅读教学质量的策略

2.1营造良好环境

兴趣有着复杂的生成机理，可能是某个片段感悟，亦可能是一瞬间触动，环境的影响作用尤为明显。小学生作为成长中的一代，尚未建立成熟且稳定的认知结构，充满了好奇心、探知欲，是阅读兴趣培养的最佳阶段，可通过阅读丰富他们的知识世界。素质教育体制下，教师作为主导，潜移默化中影响着学生的成长，要找准自身在小学语文阅读教学中的定位，努力营造轻松、自由、欢愉的氛围环境，有效激发学生的能动性，继而转换为浓厚的学科兴趣。以统编版小学语文四年级《巨人的花园》一课为例，可事先引导学生勾勒自己脑海中“花园”的样子，如飞舞的蝴蝶、盛开的花朵、粼粼的水波等，继而寻找“巨人花园”的不同，使之随着故事情节的转化，把握文本内涵，刺激他们的胃口，主动参与到阅读教学中去。同时，学校加强与家庭教育的联动，延展阅读时空，共同营造良好的成长环境。

2.2丰富文本素材

兴趣是个人学习活动的潜在动力，解决了激发学习动机的问题。有学者指出，“阅读活动是建立在学生个体阅读需要和兴趣的基础上的”。成长中的小学生犹如一张白纸，在不同的生活律动下刻画着自己的样子，是任何人模仿不来的，兴趣取向亦是千差万别。统编版小学语文就设计了多种类型的阅读文本，如四年级就有《乡下人家》、《纳米技术就在我们身边》、《“诺曼底号”遇难记》等，满足了学生的不同“胃口”。对此，教师应充分尊重小学生的主观个性差异，善于通过学习生活中的点滴，发现他们的兴趣点，针对性地推介一些优秀文本，合理安排课外阅读活动，由其自觉发现阅读中的乐趣，继而生成自觉行为。同时，随着现代科技创新发展，文本内容的呈现方式不再局限于文字，还包括视频、动画等，有效刺激了学生多重感官享受，能够带动他们的积极情绪。因此，小学语文阅读教学中还需善用现代科技，如《海上日出》导读中可播放一些应景的音乐，布置虚拟真实的场景背景，让学生快速融入其中。

2.3完善评价机制

小学生天性活泼，有着强烈的好奇心，容易被外界事物所吸引，在阅读学习上的投入不足，影响着他们的行为习惯养成。小学语文阅读教学是一个由易到难的递进过程，任何一环的安排都可能会影响学生的心态，尤其是挫败感招致厌学心理，科学的评价及引导显得至关重要。具体而言，秉持因材施教原则，合理安排小学语文阅读教学进度，把握好难易程度，鼓励课外阅读的同时，关注他们的成长过程，多视角、多层次进行评价，善用积极心理学，及时发现其中问题，针对性地介入指导，以保证学生的进取心态，是有效培养阅读兴趣的重要选择。在此过程中，可设计组织多样的活动，如故事比赛、话剧演出等，展示阶段性阅读成果，充实学生的课余生活，使之积极、主动融于其中。

结语

综上所述，培养阅读兴趣对提升小学语文阅读教学质量十分重要和必要，作为一项系统化工程，其组织展开应当讲求方式方法的科学性，即营造良好的环境支持，包括课堂环境、家庭环境，结合学生个性表现丰富文本素材，并根据完善的评价导向，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]袁嘉忆，崔梅花.小学生语文阅读兴趣培养研究综述[J].内江科技，2020，41（02）：90-91+97.