高考背景下的高中语文教学现状及策略研究

魏树辉

摘要：随着新课程改革如火如荼的进行，素质教育的重要性越来越被人们看到，因此素质教育在这一时期获得了前所未有的发展。但是考试制度却没有随着素质教育的发展而产生变化，高考指挥棒仍然是引导学校、教师与家长行为的决定因素。文章分析了高考背景下高中语文教学的现状，并结合素质教育以及应试教育的实际情况提出了一些改变现状的措施，以变革高中语文教学方式，在提高学生应试能力的同时，注重素质教育。

关键词：高考背景;语文教学;现状分析;策略研究

引言

高考是高中生进大学学习的方式，是应试教育的一种重要表现形式，高考成绩是学生进入学校质量的决定因素，因此家长、教师以及学生自己都以提高自己的学习成绩作为高中期间唯一的目标，受应试教育以及高考制度荼毒严重。但是不可否认，高考制度也在很多方面发挥着积极意义，因此在客观认识高考制度的基础上，结合教学现状高中语文教学理念与方法进行适当的变革，发挥高考对于学习发展的积极意义。

一、高考背景下高中语文教学现状

1.受传统教育观念影响严重

高考背景下的高中语文教学在应试教育观念的辖制下，因此教学观念与教学方式都十分传统，很多教师都将提高学生的应试能力作为语文教学的唯一目标。在这种教育观念影响下的教育目标已经十分偏颇，这种影响主要表现在两个方面。一方面，教师根据高考出题特点，只讲解高考考试的篇目，对于一些高考涉及不到的篇目就弃之不顾，这种教学方法忽略了语文学科的人文性;另一方面，语文教师在教学过程中按照高考题型总结一些答题模板，以提高学生考试成绩，但是这种程式化的答题方式已经影响了学生的思维能力。

2.教学方式单一

尽管高考制度在我国仍然占据统治地位，但是新课程改革的进行以及新课程标准的提出都要求教师要在教学过程中做出适当的改变，以适应当前的新形势背景，但是很多语文教师在教学过程中仍然沿用旧有的教学方式，并且教学方式非常单一，即继续发挥教师在课堂上的决定作用，学生只是机械的记录笔记的方式。这种单一的教学模式长期在语文教学中的使用不仅不能发挥良好的教学效果，还使学生的学习兴趣降低，甚至产生了抵触心理，非常不利于学生学习成绩与学习能力的提高。

3.进行无差别教学

即使是在同一个班级的学生语文水平也是存在差异的，教师在教学过程中本应尊重学生之间的差异性因材施教，但是在高考背景下高中语文教学中却是进行了无差别教学，这种教学方式只能造成好的更好、差的更差的局面，加剧学生之间语文水平的不平衡，然后繼续进行无差别教学，再加剧学生之间的差距，进而陷入一种恶性循环，对于学生的发展非常不利。

二、高考背景下缓解高中语文教学现状的策略

1.树立新型教育观念

教育观念作为教学方式、教学目标的指导，对于整个教学活动都发挥着重要作用，因此要想改变高考背景下高中语文教学现状就必须从改变语文教师的教育观念入手。高中语文教师不能因循守旧，必须积极接触外界的新思想、新变化，及时阅读新课程改革标准等相关教学文件，结合文件的具体内容，及时摆脱传统教育观念的桎梏，树立正确的、新型的、与时代背景相匹配的教育观念，让其成为自己在教学活动中制定教学目标、选择教学方式等行为的指导，以提高高中语文教学的质量。

2.创新教学方式

教学模式的单一也是高考背景下高中语文教学存在的重要问题之一，应该受到重视。教学方式对于课程的质量非常重要，好的教学方式可以使教学事半功倍，但是即使是好的教学方式，长期使用也会使学生失去学习兴趣，因此高中语文教师要积极创新教学方式。例如教师可以在课堂上积极使用多媒体信息技术进行辅助教学，弥补传统教学方式的诸多弊端，可以利用多媒体信息技术创设情境，让学生置身于具体情境中更加容易与作者产生共鸣，对情感态度与价值观教学目标的完成有立竿见影的效果。

3.进行个性化教学

高中语文教师在教学过程中要正视学生之间的差异性，尽量在课堂上做到兼顾所有水平的学生，最起码也要确保可以照顾大多数学生，在此基础上教师要结合每个学生的实际情况进行个性化教学。教师可以根据考试成绩以及课堂表现、谈话等方式增加对学生的了解，在对学生的基本情况大致掌握之后对学生进行因材施教。例如教师可以采用分层教学，给不同层次的学生制定不同的教学目标，布置不同水平的作业等，让每个水平的学生都能在语文教学中发展自己的能力，实现质的飞跃。另外，个性化教学除了教学内容的差别外，还可以从教学方式入手，针对不同学生的性格特点选择不同的教学方式，这种个性化教学相比前者更需要利用课下的时间进行。

4.将课堂还给学生

应试教育背景下最明显的现象就是教师为了追赶进度，完成教学目标，在大多数情况下不注重学生的接受情况，学生只有在课堂提问的环节才有表达自己的机会，因此为了发挥学生在语文学习中的主观能动性，必须将课堂还给学生，让学生在课堂上能思考能说话，而不是机械的记录笔记。

参考文献：

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