浅谈新课改下职业院校语文教学思政教育渗透的路径

代洁 代静

摘要：随着我国教育改革进程的不断加快，我国的教育理念也在发生着相应的变化，当前我国的教育改革重点主要是对学生进行思政教育。语文作为我国独有的一种语言题材，借助语文这一学科来对学生进行思政教育能够在最短的时间之内完成这一教学任务。本文将以我国的职业院校为例，来探讨一下当前职业院校中思政教育的现存问题，以及各个职业院校中的语文教师应该通过何种教学方法来使思政教育能够更好的对学生产生积极的影响。旨在促使广大职业院校的学生在专业知识获得增强的同时，其自身的职业道德能力和政治素养也能得到有效的提升。

关键词：职业院校;语文教学;思政教育的渗透路径

语文作为我国自古以来一种常见的语言学科，它其中包含了大量的社会性人文知识（例如：经济、政治、文化、历史、哲学、宗教等），这就表明了语文学科对学生思想观念的转变和精神世界的提升有着十分重要的影响。同时，职业院校是我国教育体系中的一个重要组成部分，它为社会培养了一大批实用性的专业技术人才，为社会的进步和发展做出了重要的贡献。随着时代的不断向前发展社会对专业人才的考核标准也在发生着重要的变化，为了使得各个职业院校的学生能够更好的适应社会发展的具体需求，也为了使得我国的教育改革事业能够更进一步，对学生们进行思政教育十分必要。

一、当下职业院校思政教育存在的问题

（1）教师教学观念

当前，我国职业院校中语文教师的教学观念难以得到有效的转变，教师在教学过程中会时不时的受到以往传统教学经验的影响。在实际的教学过程中往往只是对课本知识进行一个简单的讲解，这样一来虽然能够在最短的时间之内完成学校的教学计划，但是，就导致了学生的语文知识体系难以得到有效的建立和丰富。

（2）学生的语文理解水平较低

同时，学生自身也存在着相应的主观原因，各个学生受以往学习习惯的影响，在实际的课堂中与教师的交流次数不够，就导致了心中的疑惑难以得到有效的解决，使得学生对语文的理解能力逐渐降低。而且职业院校学生的自我管理能力较弱，在课堂中往往容易被外界事物所干扰，造成学生们在课堂上注意力得不到有效的集中。

二、思政教育的策略探究

（1）开发并利用教育资源，突出思政教育意义

在职业院校的语文教学中，教师应该注重教育资源的开发与利用，要结合职业院校学生的实际特点，有针对性地挖掘并补充相关教育资源，突出思政教育的意义。例如，职业院校的学生即将步入社会，所以对他们的职业价值观以及人生价值观的培养是十分重要的。对此，教师就可以针对学生拓展以下教学资源，如《金大力》、《“探界者”钟扬》，这些都是典型的劳动模范代表人物，学生通过学习，能够加深自己对人生价值与意义的理解，进而培养他们的职业意识以及劳动精神。又比如，教师还可以拓展《离太阳最近的树》、《像山那样思考》等教育资源，促使学生能够热爱自然、珍爱生命，树立正确的人生观与价值观，切实践行思政教育，为学生今后的发展奠定更為坚实的基础。

此外，教师还应该基于学生的实际情况，挖掘生活化的教育资源。针对于职业院校的学生来说，教师的思政教育内容更应该契合学生的实际，这样才能够加深学生的理解，让学生获得更为深远的教育发展。对此，教师就应该结合职业学生的家庭生活、学校生活以及职业生活，挖掘相关的教育资源，真正将思政内容落实到学生的实际生活当中去。只有这样，学生才能够基于生活角度去感知思政内容，强化认知与体会，丰富理解，让学生的生活和学习能够有更为清晰的方向，切实发挥思政教学的价值和作用。

（2）搭建多种平台，创新思政教育形式

职业教育其实更加强调教育教学上的“创新”，并且职业院校的教学并没有那么多的条条框框，没有那么重的升学压力。所以教师可以尽可能地拓展语文课堂，组织学生展开多元化的课堂活动，注重学生学习的实践性与探究性。在学生的实践活动中渗透思政教育，切实创新思政教育的形式，让学生有更为深远的发展。

例如，教师在实际的教学中，可以以“课本剧”的形式，让学生展开分组表演，促使他们能够结合课本知识内容，加入自己的理解，将文章的主要内容、故事情节、人物形象给淋漓尽致地呈现出来。对此，“课本剧”的选择就可以是一些十分具有典型思政教育意义的文章。比如《雷雨》、《项链》、《边城》等等。学生在表演的时候，教师可以给予学生最大程度的自主权与自由权，让学生进行创意表演，以小组为单位，对整个文章的主旨、人物进行探究与讨论，让学生能够对这些人物有更为深刻的理解，进而在表演中具体、生动地呈现。学生通过自己的切身体会，其实能够获得更多的感悟和体验，他们能够基于自己的角度，对文章有更为深刻的认知和理解。以此，学生也能够对这些文章中所呈现出来的思政内容有一个更为深刻的认知，有效地渗透思政教育。

总结

综上所述，通过语文教学来对职业院校的学生进行思政教育，是符合我国当前教育改革的具体要求的。为此，各个职业院校的语文教师应该积极学习新的教学理念和教学工具，重视课内知识与课外知识的协调发展，作为教学主体的学校也要加大对校园中语文教师队伍的建设。通过这样一系列措施的开展来帮助学生树立良好的三观。

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