小学数学与信息技术的有效整合策略探究

黄镇

摘要：随着我国现代化教学的不断推进，信息化已经成为了现阶段教学发展的必然趋势。而在小学数学教学的过程中，教师若是将传统的教学方式与信息技术相融合，不仅能够推动教学的现代化，还能够为学生带来更加直观的课堂体验，是实现高效课堂的关键。因此，小学数学教师要着力于信息技术的有效整合，将课堂变得更加生动且具有趣味性，进而提高学生的学习动机，也提高教学有效性。

关键词：小学数学;信息技术;有效整合

作为当今社会和时代发展的必然趋势，信息技术已经成为了我们生活中必不可少的生产工具，同时也是推动现代化教学开展的基础。对于小学数学教学来说，信息化教学工具的应用不仅提高了课堂教学的有效性，还能够将传统的教学方式进行转变，以更加直观的形式激发学生的学习兴趣。尤其是对于数学教学来说，因为具有较强的逻辑性和抽象性，就导致很大一部分学生难以深入到数学学习的内核当中。而信息技术的应用直接将视频技术、图片技术以及音乐技术与数学技术相融合，既体现了教学资源的整合，也实现了教育的现代化，是促进数学教学方式创新的关键。因此小學数学教师要着力于信息化教学工具的整合，促进数学教学的现代化发展。

一、通过信息工具形象性突破教学重点

让知识点以更具有逻辑性和抽象性的形式展现出来是小学数学教学的特点，而这一特点与小学生的理解水平和身心发展是相悖的，这就导致学生难以快速地掌握所学习的重点与难点。而通过信息工具的运用，教师能够以形象化的方式将抽象的内容直观化，既降低学生学习的难度，也能够创设一个轻松且直观的教学环境，使其积极地参与到数学学习当中来。

以《升和毫升》为例，因为小学生的生活化生没有一个直观的认识，而且其生活实践也不够丰富，所以导致其在学习时难以理解教学内容，此时教师就可以利用信息工具的形象化这一特点进行教学。首先，教师要通过信息工具为学生展示不同容积的液体，例如一瓶矿泉水、一瓶眼药水和一桶食用油。然后让学生自由的猜测不同容积物体有多少升和毫升。通过这样的方式既建立数学与生活的关系，也能够帮助学生更好地理解学习内容。之后，教师要利用信息工具为学生展示两个不同大小的容器，以直观的形式让学生对比哪一个容器的容量更大。最后，教师要通过信息工具为学生展示生活中生与毫升的应用，例如加油站汽车加油时所用的单位为升，在滴眼药水时所用的单位为毫升。通过信息工具体现教学的直观性，也为学生建立起数学与生活的联系，进而促进教学的有效开展。

二、通过信息工具整合性提高应用能力

在教学实践中不难发现小学数学学习内容多为基础性知识，是从学生已有的生活经验和认知出发的，具有很强的生活性。但是传统的教学方式具有很强的局限性，导致教学内容仅局限在教材之上，难以实现教学资源的延伸。而通过信息工具的应用，不仅能够延伸教学内容，还能够做好资源整合，是联系学生生活实际并提高教学效率的关键。基于此，教师要利用信息工具的整合性，开展生活化的教学，使学生能够在实践中提高其应用能力。

以《平移、旋转和轴对称》为例，教师就要充分地运用信息工具进行救援的延伸，并通过自然地整合提高学生的应用能力。首先，教师可以为学生播放游乐园的视频，然后以游乐园中的旋转木马为课堂导入开展教学，让学生初步了解图形的旋转。之后，教师要以游乐园为背景开展提问教学，例如：“游乐园中跳楼机是做的平移运动吗？”有的学生回答道：“因为跳楼机是直上直下的运动，所以是平移”，也有的学生回答道：“因为跳楼机的运动不规律，所以不算是平移运动”。教师要引导学生以此为基础进行探讨，既活跃课堂氛围也提高学生知识的应用能力。最后，教师要利用信息工具做好生活导入，让学生了解生活中的平移、旋转以及轴对称运动。例如为学生播放高速公路上匀速行驶的汽车、生活中门的开合，等并让学生思考这些都属于什么运动。通过这样的方式实现教学资源的整合，也提高学生的应用能力。

三、通过信息工具延伸性实现混合教学

因为传统的教学方式仅局限在课堂教学之上，虽然良好的课堂氛围有助于学生对教学内容的把握，但是课堂教学具有很强的空间局限性和实践局限性。而通过信息工具的延伸性，能够将课堂教学的范围延伸到学生的生活当中，并且利用信息技术平台能够实现线上与线下的混合教学，是构建立体教学体系和建设现代化教学平台的关键。

以《分数四则混合运算》为例，首先，教师要根据教学的重点与难点开展针对性地教学，并将教学视频录制成微课，然后利用线上平台的方式让学生进行复习与预习。通过这样的方式让学生掌握分数，四则混合运算的运算顺序，并能够按照运算顺序正确地计算。之后，教师要布置线上的课后作业，让学生及时地完成线上作业，并对其他学生的作业进行评价。最后，教师要联合学生，家长，将学生写作业或者是复习与预习的视频上传到线上教学软件当中。通过这样的方式构建一个立体的教学体系，也能够通过线上与线下的混合教学，促进学生良好学习习惯的形成。

综上所述，教师需要将信息技术作为数学教学崭新载体，并利用信息工具体现数学教学内涵的关键，以更加多元化的方式推动课堂教学有效性的进一步提高，在推动教育结构的变革的同时也使课程绽放出新的活力。

参考文献：

[1]陈田刚. 小学数学与信息技术整合教学探究[J]. 中国教育技术装备，2017，07（No.409）：135-136.

[2]孙燕. 小学数学课堂信息技术的有效运用[J]. 学周刊，2017（16）.