高校线上教学质量提升的研究和探索

傅美欢

摘要：线上教学是一种教学方式，已成为教学活动重要的一部分。为保证教学质量，需要提高教师的线上教学能力，调动学生的学习积极性。本文介绍了线上教学过程中出现的一些问题，给出了这些问题的解决方法，并推荐了一种线上教学的组织形式，阐述了如何调动学生学习积极性，保证教学质量的具体做法.

关键词：线上教学;教学质量;教学平台.

信息技术已经渗入到人们生活的各个方面和社会的各个领域，教育行业也不例外，信息技术日益融入到教学过程，引发教学方式和学习方式的深刻变革，催生了一种新型的教学方式——线上教学，受到教育主管部门和各类学校的重视，并引起教育工作者的广泛关注。线上教学也以其丰富的教学资源、灵活多样的教学方式、生动活泼的教学感染力，深受学生们的喜爱[1]。

线上教学活动对于高校来说可谓一次前所未有的教学方式以及教学质量的挑战[2]。课堂教学质量的提升必须围绕教师的教和学生的学来进行，但由于线上教学与传统教学模式的教学环境、管理方式等因素发生了变化，所以线上教学质量的影响因素也会发生相应的变化。

1 线上教学现状

在线上教学活动中，老师能够根据课程特点，合理安排教学的组织形式，认真设计教学过程各个环节，针对性调整线上教学内容和教学方法，调动学生学习的积极性，取得了较好的教学效果。学生对线上教学整体满意度较高，对学校开展线上教学工作和提供的教学资源，对教师在线教学组织、辅导答疑和授课情况对方面都给予了充分肯定。

当然，也存在着一些影响线上教学质量的因素，主要有：

（1）教师线上教学能力因素。有的教师对教学平台和工具掌握不熟练，教学内容设置不合理，教学方法设计不完善。一些教师认为线上教学只是在特殊时期不得已而为之的临时之举，对线上教学能力的提升积极性不高。

（2）线上教学平台因素。各类教学平台有很多，如慕课、雨课堂、腾讯会议、QQ、企业微信、钉钉、云班课、智慧树等。各门课程、各位教师使用的教学平台会有所不同，即使是同一门课程、同一位教师在线上教学时也会用不同的教学平台。学生手机上有很多学习平台APP，有的学生都忘记某门课程使用的对应平台，教师上课时如果不加以说明，学生都不知道在哪里上课，签到、课堂练习、课后作业都不知道在哪里完成。另外，还会出现由于某个平台访问量过大，会出现卡顿、甚至死机现象，影响上课。

（3）学生自我管理因素。由于学习环境和管理方式的变化，会造成学生不专注上课的情况发生，有时会“机在人不在”，实际到课率低于签到率。

（4）师生互动性因素。线上教学过程中师生的互动性要低于实体的课堂教学。课堂氛围不一样，教师看不到学生的行为（虽然教师可以让学生打开视频，但学生一般是不愿意的，会找一些借口），对课堂的掌控情况不理想。

2 線上教学质量提升策略

（1）提升教师线上教学能力。学校应该组织开展教师在线教学能力提升专题培训，邀请校内外专家名师分享线上教学经验和心得体会[3]，观摩教师线上教学实景，从而提升教师线上教学能力。

（2）优化线上教学平台的使用。学校应该调研教师使用线上教学平台的情况，分析评判各教学平台的特点，提出合理建议，推荐教师使用较为统一的一个或数个教学平台，便于学生的使用。

（3）学生自我管理和师生互动等因素是比较突出的影响线上教学质量的问题，学生是在听课还是在做其他事，教师看不到。为了掌控线上教学的课堂秩序，必须要教育学生加强自我管理，并通过技术手段，合理安排线上教学的组织形式，及时掌握学生学情，督促学生进行正常的学习。下面通过一种线上教学的组织形式，来介绍如何通过技术手段来掌控课堂，从而提高教学质量的方法。

3 线上教学组织形式举例

这里具体推荐一种线上教学形式，即“MOOC+慕课堂+QQ”。在MOOC网站选择所需课程，其中有视频、课件、练习、单元作业、单元测验等教学资源。以上课班级为单位建立慕课堂，慕课堂需要关联MOOC选择的课程，可开展课堂签到、随堂练习、讨论等教学活动，并同时显示这些教学活动的完成情况。

线上教学过程可按照这样的流程来开展：（1）签到。在QQ群通知某时在慕课堂签到，告知学生是限时签到，慕课堂会把签到情况记录在案，作为考核依据之一，签到情况学生可通过QQ的屏幕分享看到，教师可在QQ群@没有签到的学生抓紧签到。（2）视频学习。在QQ群通知学生学习MOOC中所选课程的指定视频，并在慕课堂的学情统计中查看视频学习情况，在QQ群中@未学习视频的同学，@学习视频时长不够的同学，@学习视频时长超长的同学（可能属于“机在人不在”的情况），督促学生认真学习视频，并告知学生视频学习情况是列入到考核的重要因素。（3）直播讲解。教师运用QQ群中的屏幕分享功能对知识进行直播讲解，PPT课件和手写板结合使用。（4）课堂讨论。教师在备课时要在慕课堂设置讨论题目，上课时通知学生进行课堂讨论，在慕课堂进行。学生参与讨论的次数和被教师点赞的次数也是计入考核成绩的。（5）课堂练习。为了检验课堂学习情况，巩固所学知识，每次课都要安排课堂练习，答题情况也会计入考核成绩。课堂练习也限时提交，如果学生上课不专注，课堂练习不能按时提交就会被教师@，而且考核成绩也受影响。然后，教师根据答题中出现的问题用QQ群屏幕分享进行直播讲解。（6）单元测验和单元作业。这是学生课后需要完成的内容，教师要把相关问题告知学生。单元测验和单元作业都设置了截止提交时间，教师需要在该时间前一天左右告知学生，以免学生忘记。@未学习的学生下次要认真按时完成，这次作业计入考核的分数为零。第6流程也可以安排在签到流程结束后进行。

按照这样的流程，在教师的提醒和督促下，在考核这个杠杆的调节下，学生的学习积极性大大提高，从而保证的教学质量的提升。

参考文献：

[1]靳旭莹.国内线上教育平台的现状与分析[J].福建电脑，2021，37（08）：71-74.

[2]陆双双.高校线上教学质量管理研究[D].哈尔滨师范大学，2021.

[3]王冠华，李东霞.线上教学质量调查及提升策略分析——以河北某高校为例[J].现代商贸工业，2021，42（22）：41-42.