德育视域下小学英语教学探究

马进龙

摘 要：文化教养是为了提升学生的综合素质，保障学生在任何环境下都做到品行优良，这不光是针对传统文化，同样也影射了外来文化，所以英语教学也是需要渗透德育思考的。教师要善于开发教材中有价值的可用元素，结合小学生的成长状态，对教学内容和教学方式进行适当的调整和转变，以此来提升学生的核心素养和道德品性。本文打算针对在德育视域下的小学英语教学进行探究，提出建议以供他人参考。

关键词：小学英语;德育渗透;文化教育;教学方法;策略研究

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）21-0173-02

【Abstract】Cultural education is to improve students' comprehensive quality and ensure their good conduct in any environment. It is not only aimed at traditional culture，but also reflects foreign culture. Therefore，English teaching also needs to be permeated with moral education. Teachers should be good at developing valuable and available elements in teaching materials，combine with the growth of primary school students，adjust and change the teaching content and teaching methods appropriately，so as to improve students' core quality and moral character. This paper intends to explore the primary school English teaching from the perspective of moral education and put forward suggestions for others' reference.

【Keywords】Primary school English;Moral education infiltration;Cultural education;Teaching methods;Operational research

语言是工具，同样也是文化的象征，代表了礼仪、民俗、思想的集合，所以作为世界通用语的英语，也是融合了许多智慧文化结晶的。教师应该在英语教学中更加注重学生核心素养的培育，挖掘教材中极具正面教育意义的方面，在传播知识的同时也丰富学生的精神涵养，这样才能够让学生更高效地学习文化知识。毕竟德优于行，语言教学就是要从言行上规范学生，辅之以成正材。

1.小学英语教学中融合德育教育的前瞻性以及重要性

随着时代发展的迅猛步伐，现如今教育也呈多元化发展趋势，不过也正因如此，学生所受到的外界干扰也是不计其数，小学生的心智也还不够成熟，很容易被新鲜的科技以及繁杂的文化融合迷乱双眼。就以文化角度而言，全球化发展带来了世界文化的融合，一方面有利于学生接触和感受不同文化之间的精彩碰撞，另一方面却也容易产生文化不兼容的情况，偏偏小学生还不具备完善的辨别能力。因此在文化教育上就需要格外注重品格的培养，尤其是英语这门外来语言，本身就代表了文化的输入，某种程度还糅杂了文化兼容，是学生在正规途径中接触到外来文化的直接理论依据，所以在英语教学中必须进行德育渗透，以保障学生在接触多元文化时能够有正确的引导观念。

从教育的根本目的出发，英语教学渗透德育思想本就是无可厚非，新课改背景下，教育主旨就是培养学生的综合能力以及核心素养，人最主要的就是品格，其次才以能力论之。在文化学科教学中渗透德育，本身也是应该为之，英语是一门语言，言行得当是一个人品德的衡量标准，文化涵养是一个人内在心性的体现，所以无论从言行论还是精神力方面考量，德育教育融合进英语教学都是十分重要的。同时也是为了培养学生将来融入社会时必备的核心素养，就都要从日常教学培养起，习惯成自然。

2.小学英语教学中融合德育教育的方法探究

（1）出言必显教化，注重语言礼仪

一個人的言行基本可以看出本人的素质涵养，小学生被要求最多的方面并不是成绩优良，而是要懂礼貌、明事理，首先要学好做人，再来才是学好知识，否则就会本末倒置、徒劳无功。小学教育在培养学生文明礼貌的方面其实做得不错，但大多是在语文课以及思想品德课上有所教化，而文化元素丰富的英语课却一度被忽略，这其实浪费了大好资源。英语教师应该利用英语的语言文化性，在其中渗透德育教育，为学生塑造良好的语言礼仪，告诉学生不仅在说中文时要懂得文明礼貌，在使用英语时同样要注重。小学生的英语能力尚且处于基础起步阶段，正因为是启蒙教学，所以在最开始就进行正确的德育教化是非常可取的，对学生的引导作用力也是最显著的。

以三年级英语上册Unit1《Hello！》一课为例，打招呼往往是语言教学的首发内容，同时也是开口说话的首要用语，所以教师在教学时就要多注重学生的文明礼仪用语。比如“Hello”是常见的打招呼方式，但是却不是在正式场合的用语，也不是对长辈的尊敬用语，所以在这种情况下，根据时间变化基本可以用“Good morning/afternoon/night”来替换，这是小学生在初学时并不会注意到的点，需要教师多加引导。再来就是应该多加表示礼貌的前缀或后缀，例如在和别人说话时最好多用“Please”、“Excuse me”、“Thank you”等表示礼貌尊敬的词汇，这样会让人觉得非常尊重且舒适。在表达自己意愿和询问别人时也可以多用情态动词来缓和语气，比如“Can I...”“Could you...”“Sorry，would you... ”等，不要小看一两个单词的变化应用，有时往往就是细节决定成败。言行得当是学生素质优良的直接表现，所以在英语教学中教师应该时刻注意学生的礼貌用语。