初中数学教学与信息技术的深度融合研究

欧阳垂正

摘要：网络与计算机相结合的现代教育技术已在各个年级、各个学科的教学实践中得到广泛运用，其作用日益凸显，大大促进了我国教学改革的深入实施。结合中学数学，将现代教育技术融入初中数学课堂教学中，不仅能有效地激发学生学习兴趣，突破重难点，而且能有效地促进学生信息素养和数学核心素养的发展，提高数学教学质量。有鉴于此，本文结合初中数学教学实例，对现代教育技术和初中数学课堂教学的具体融合方式进行了积极的探讨，目的在于促进现代教育技术有效地运用于数学教学，促进数学教学水平的不断提高。

关键词：初中数学;信息化教学;实践研究;策略途径

一、信息化在优化初中数学教学中的意义

在信息时代，教师的数学教学经费正在大幅增加，在此基础上教师不仅可以使用教材进行教学，还可以引入丰富的数字资源，确保学生学习过程的新颖性和趣味性。信息的丰富性和数量性有利于教师的教学活动更加多样化。其次，推动立体化教学平台的建设。目前，教师的数学教学主要是在课堂上进行。在信息时代，教师应优化现有课程，积极利用互联网、大数据等技术，优化信息化学习途径，提高生活质量，提高教师生活质量。提高教学时间和空间的开放性，为学生提供更好的学习环境。

二、初中数学教学与信息技术深度融合战略

（一）微课堂教学，培养自主学习能力

初中学生已习惯于依靠老师，而教师在进行教学时也大多按自己的思路把握课堂教学进度，许多时候没有考虑到学生对知识的接受程度、反应程度，导致课堂教学效果不佳。归根结底，在升学、考试压力下，学生们把太多的精力投入到课堂学习和题海中，而没有抽离自己去进行一定的自主预习和自主学习，这也是他们跟不上老师课堂教学节奏的主要原因。长期以来，学生已陷入了这一恶性循环，学习成绩停滞，影响了其数学核心素养的形成和发展。并且，微课堂的有效渗透能够彻底改变这一现状，让学生自学能力得到空前提升。

学生的知识储备、学习能力各有差异，在理解部分函数知识时，经常会出现理解困难、理解偏差等情况，以至他们在面对问题时，不知如何下手。在以往课堂，教师更倾向于采用“理论+教材+练习”模式授课，先带领学生通过教材理解三角函数概念，而后使其进行大量练习。这样虽有一定教学效果，但学生的付出与回报不成正比，效率较为低下。鉴于此，教师可尝试利用微课帮学生进行重点知识突破，在较短时间内帮助学生从更深层次理解所学内容，提升教学效率。在制作微课时，教师应该尽可能将其控制在3-5分钟，以此确保学生能将注意力集中在微课中。此外，在微课结尾，教师可插入几个探究性问题，弥补微课时长较短，学生思考不足的缺陷，促使学生思维能力进一步发展。

比如，在设计函数微课时，教师可将其定义、图像、表达式整合到同一微课中，并借一两个案例，帮助学生理解此部分内容，提升学生的理解水平，增强实际教学效果。此外，教师还可制作系列微课，将不同函数进行对比，促使学生从不同角度、方向理解所学知识，完善其函数知识体系，提升学习质量。

（二）营造媒介环境，激发学生的兴趣

初中教育中，数学的抽象程度较高，特别是二次函数部分。对这部分内容的学习，学生难以产生强烈的学习兴趣，极大地影响了实际的教学效果。在这种情况下，根据学生的兴趣、理解、知识库等因素，构造出一种有趣和生动并存的教学情境，使学生在数学知识的魅力中得到充分发挥，从而提高教学效果。对初中生而言，在强烈的兴趣支持下，他们能够以一种更加饱满、热情的心态投入到课堂中，从而获得更多的学习收益。

比如，在二次函数课中，教师要把趣味作为教学主线，通过生动的录像、声音来激发学生学习的积极性，使他们保持较长时间的学习活力，通过营造一个音像一体、多彩多姿的教学气氛，激发学生更加主动地思考、探究，从而进一步提高教学效果。课堂上，老师可以向学生播放关于航海、工程制图和其他行业中二次函数的应用录像，以使知识具象化，从而让学生更好地消化吸收二次函数知识。

（三）构建教学平台，提升教学成效

在信息技术与初中数学教学的融合中，我们还可以搭建数学知识的交流平台，更好地促进学生的自主学习与交流以及培养他们的数学学习能力。基于此，教师可以借助微信群、QQ群等构建数学知识的交流平台。由教师定期在群中发布预习任务、有关数学学习的相关资料、自己的教学课件等，让学生可以在课前、课后都能充分利用有效的辅助性资料开展数学学习活动。而在教学平台的构建中，我们也要致力于“数学学习资源库”的打造，将学生的错题、在数学学习中容易犯的错误以及各教师的教学资料、教案、教学课件等囊括其中，学生们可以根据自己的学习能力进行挑选。一来助力了学生的自主学习，二来也有利于提升教师的信息化教学能力，促进教学乡长。

结论

将现代教育技术和初中数学有机结合，能有效地启发思想，在现阶段运用多种先进教育手段，需要我们不断地探索和实践，现代教育技术与初中数学课堂教学的整合，是在现代教育技术服务与数学教学的基础上，课堂教学仍然要以学生为中心，才能达到理想教学效果。

参考文献：

[1]王国华.教育信息化背景下的初中数学教学实践探究[J].考试周刊，2021（16）：57-58.

[2]赖玉金.信息化技术在数学函数教学中的应用[J].电子技術，2021，50（02）：118-119.