让小学生爱上语文

黎丽凤

【摘要】本文主要阐述让学生爱上学习语文的几个方面：让学生认识学习语文的重要性，教师提升自身素养，扩大学生识字量，多开展语文活动增加语文的趣味性，培养学生热爱阅读和写作，从而达到提高班级整体语文素养，提高语文成绩的目的。

【关键词】语文素养;语文活动;识字;阅读;写作

我任教六年级语文有一段时间了，不知为何，近几年所接手的班级语文科的成绩都很差，深究其原因为：识字量低，导致在阅读文章时看不下去，更别说有什么理解能力、分析能力和作文的表达能力。有这样一句话：不为失败找借口，只为成功找理由。怎样才能提高他们的语文成绩呢？我认为最迫切的就是让学生爱上语文，知道学好语文的重要性。我从以下几个方面着手。

一、着重强调，让学生认识学好语文的重要性

基于多年教学实践和经验总结，让学生认识学好语文的重要性主要有以下几点。

1. 激发学生爱祖国、爱祖国语言文字的热情

刚接班时，我不急于讲课本的知识，在开学初的前几节课，我找来一些有关强调语文重要性的文章或视频，通过讲故事、朗读文章或播放视频的形式，让学生感受：作为一个中国人，如果连学习自己母语的权利都被剥夺，是多么可悲的事;作为一个中国人，如果生逢盛世，却连自己祖国的语言文字都学不好，是一件多么丢人的事。

何紫的《别了，语文课》都德的《最后一课》等这些选录在小学或初中的课文都有很好的教育意义，通过在教室里朗读，让学生说感悟，再由教师总结的方式，让学生领悟到学语文就是学习我们的国语。国语不仅是我们生活的一部分，更是作为一个中国人生命的一部分，不要到了失去时才懂得珍惜。我也让学生了解我国在清朝末期国力衰退、积贫积弱，导致列强入侵，签订了诸多割地赔款的丧权辱国的不平等条约。清政府和英国签订《南京条约》《北京条约》割让香港、九龙给英国，香港受到英国长达一百多年殖民统治后，即使到了现在，香港已回归20多年，但部分香港青年由于没有正确地了解历史，没有学好祖国的语言文字，导致受反中分子的唆摆，做出一些反中、反港的行为，而最终受到法律的制裁。《马关条约》的签订，使台湾被割让给日本，日本对台湾实行殖民统治，进行奴化教育，强迫台湾人学日语讲日语，禁止他们讲自己国家的语言。

2.让学生了解语文的工具性、基础性、重要性

语文学科具有工具性和基础性这也是必须向学生强调的。

有的学生有一定的思维，数学学得挺好，但懒写懒记懒认字，导致语文成绩差，我对学生强调：进入中学会接触物理、化学、生物等多门学科，无论哪一门学科，都是通过文字才能看懂内容，理解内容。语文就是一切学科的基础和工具，只有基础打牢了，高楼大夏才更稳固，各门学科才得以更好地发展。

也有的学生不爱学习，就爱玩游戏，我对学生说如果有更多的新款游戏，需要看文字说明怎么玩，识字少的就看不懂或理解不透，玩起来就比别人差。

更有学生认为自己成绩一直不好，也不会考上什么大学，将来随便找个工作混口饭吃就算了。我让学生明确：你可以不读大学，可以做很普通的工作靠劳力赚取生活费，但认字是必须的。例如，你做快递员，做外卖小哥，做司机，你总要认得地址门牌;你做农民，总得会阅读农药化肥的说明书;现在哪个行业都要求有资格证，考取资格证就必须会认字会阅读理解才能做题。

因此，学好语文是必需的，是每个人将来赖以生存和发展的工具、基础和前提条件。

二、提高自身素养

语文再重要，如果教师讲课时枯燥乏味，学生也会厌倦，教师提高自身素养，多想点子吸引学生认真听课是让学生爱上语文的重要因素。

语文主要是培养学生聽说读写的能力，教师自己必须有过硬的知识和专业的素养。例如，让学生有感情地朗读，我在课堂上先美美地范读一遍;让学生写好字，我板书的字体就用心写得工整美观;让学生写作文，我经常写下水文示范，或随时拿着一个学生的作文本子修改点评，学生通过修改前后的文章对比，都由衷地点头称是。平时，我常在课堂穿插讲一两个与讲课内容有一点点关联的小故事。学生平时较少关注新闻，我也会在语文课、班会课时穿插与之相关的时政热点、安全事件甚至是奇闻趣事，实际上这也是课堂的拓展延伸，让课堂不局限于书本，使学生得以扩大知识面。

没有爱就没有教育，关爱学生是教师重要的道德素养。我除了在课堂上传授知识，课余时间也经常与学生聊天、游戏，融入学生当中，为学生解决学习和生活上的问题。学生就会感觉到这个老师不但能力超强，见多识广，而且会对自己关爱有加，那样就会产生一种敬佩之情、对教师所讲内容更加关注，学习效果当然随之提高。

三、强化加大学生的识字量

通过调查发现，学生语文成绩上不去的最主要原因是识字量少，认字不多，那么接下来的阅读、理解、作文等一系列的语文训练都进行不下去，强化学生的识字是最有必要的。小学阶段要求的识字量是3000个左右，会写字达到2500个左右，但我的班级80%以上的学生都达不到这个量。只有让学生达到认字识字的要求，才有可能让他们继续深入学习下去。

我把小学阶段各年级会认字和会写字编印好发给每个学生，花一两周的时间让学生重新认识一到五年级的生字，期间采用对生字的认读、书写、理解、组词、造句等多种形式让学生复习这些字，再选取一些合适的文章，让学生朗读，遇到不懂的字就通过在生字表里查找，找不到的就用新华字典查字。还开展一些相应的识字比赛活动，如一字组多词，词语接龙、形近字组词等加深学生对汉字的印象。虽然这些字都是以往的知识，但花时间让学生复习巩固了，他们的基础牢固了才能更好地往下学习，所谓磨刀不误砍柴工，此后六年级的生字学习就可以随文识字了。

四、经常性开展语文活动

前文说过，教师要有自身过硬的语文素养才能吸引学生爱学习，同样，语文课堂花样百出，生动有趣也是让学生爱学习的关键。

我在语文课堂经常组织一些跟语文相关的活动，如成语接龙、猜谜语、书写比赛、讲故事比赛、课本剧表演等。这些活动有时穿插在课前、课中，有时专门用一两节课的时间进行，表现好的学生会获得相应的奖励，这样就提高了学生学习语文的兴趣，学生会更期待上语文课。

五、让学生爱上阅读和写作

苏霍姆林斯基说过：一个不爱阅读的孩子，就是潜在的差生。但让学生爱上阅读也需要动一番脑筋。平时我经常在课堂讲一些小故事，我告诉学生，老师肚子里的故事都来源于阅读，阅读可以让我们的视野开阔、知识丰富，语文能力也会随着阅读量的增加而提高。我在班级里设立一个图书角，上面有指定阅读的书，如《童年》《鲁滨逊漂流记》《汤姆苏亚历险记》《一只小鸡去天国》《城南旧事》等，每周都设有专门的阅读时间。我上整本书阅读课，指导学生如何阅读，并和学生共阅读某一本指定的书，读后一起谈感受，再设计一些来自阅读书目的问题让学生抢答，或者学生间进行“你问我答”，参与者都给予奖励。

作文方面，我除了常用范文引路的方法，还采用了生活化的作文训练，即口头作文。我们的学生平时讲起闲话来没完没了，一到写作文就蔫了。实际上他们有表达的能力，只是不会用书面语言表达。我鼓励学生先说后写，首先在小组内进行口头作文，围绕一个主题，每人自己说一遍，同学再为其补充，然后再动笔写，不懂表达的地方组员间再互相帮助组织语言，写完后再互相交换修改。对于基础薄弱的学生，我不要求他们写出多么优美的语句，只要能让他们会审题、能抓中心，把事情讲清楚即给予表扬，学生得到肯定才会愿意写，写得多了，自然会越写越好。

在一年时间里，要想学生的语文成绩达到质的飞跃会有一定的困难，但通过以上的各种方法措施，学生大多数会爱上学习语文，总体的语文素养语文能力会有大幅的提升，学生也会以更坚实的基础进入下一阶段的学习，走更远的路。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中国近代史纲要[M].高等教育出版社，2018.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育小学语文课程标准[M].北京师范大学出版社，2021.