新高考方案下高中历史教学的优化探究

黄海荣

摘 要：当前发展形势之下，新课程标准改革正在火速向前进步，大大增加了教师的教学难度，既要利用新理念优化自身的教学方法，也要考虑到新高考的各项发展方案和计划。所以，以学科属性为抓手，了解新高考方案之下的发展情况是非常重要的。在此背景之下，高中历史教师积极注重自身教学模式的创新，严格考量学生的学习状态，既可以对新高考方案的部署注入新的活力，也可以从多个维度出发，提升学生的学习质量和学习效率。

关键词：新高考方案;高中历史;教学策略;优化方案

引言：近几年来，经过长期的探索，我国全新的高考方案出现于广大人民视野之中。通过考试科目的改革设置，给予学生更多的自主选择权。但是，从侧面来看，这也使得各个教师的学习工作部署面临巨大挑战。因此，为适应新时代的教育背景和条件，历史教师深度分析新高考的改革方案，灵活的调整自身的教学策略是非常重要的。笔者在对这一课题进行阐述的过程中，也将重点结合新高考的大背景，对高中历史教学的优化方向和措施进行深度剖析。

一、新高考方案的理论概述

目前来看，新高考方案重点强调的是将职业技能考试与文化素质相结合，对三位一体的学业评价模式进行应用。考生在考试过程中，可以结合自身实际情况，选择适合自身的科目，一般是3+X的科目设置模式，各省份根据实际需求有所调整。比如，海南省主要是主科+选择科目+基础会考的模式。这项突破传统高考体制的方式以高素质人才培养为基本定位，对于综合化优秀人才的培养具有至关重要的影响。这与我国政治、经济、文化等发展进程也有着密切的联系。

（一）新高考方案落实遵循的基本理念

新高考方案之下，各项工作都有了一定的改革突破。具体理念内容，主要展现在以下几个层面：首先，重点突出以学生为主体的教学课堂，可以遵循学生的基本发展规律，积极构建完善的教育思想。也就是说，教师要精准分析课改内容，主动迎合挑战，引导学生积极地对各项学科知识进行学习，利用多元智能理论。每位学生都可以根据自身的优势，扬长避短，激发自身的学习潜能，对于学生的全面健康成长具有至关重要的影响。其次。通过新高考方案的落实和完善，可以更好的完善各项措施，使更加科学的实现教育公平。通过各项教育资源的配置，使每位学生都可以拥有公平教育的机会。在这个过程中，我国教育管理制度、考生考试招生制度不断完善，也可以培养更加现代化的复合性人才。最后，通过政策保障，促进整体的教育公平，在课堂教学过程中，教师可以关注每位学生的学习差异性，设计相关的教学方案。学生可以学会独立的思考，也可以更好的践行素质教育理念。

二、新高考方案对历史学科的重要影响

从历史学科本质属性角度来看，在具体在具体教学过程中，要转变教学思路，才能够适应新时代的发展潮流和发展规律。本次改革对历史学科的影响是极为巨大的，主要展现在以下几个层面：首先，历史学科地位得到了一定程度的提高。学生通过兴趣爱好的展现，选择优势科目，也可以重视自身选择科目的学习。比如，在传统课堂之中，学生认为语、数、外是主科目，其他科目的学习要放在主科目的后面。而在新高考方案之下，学生根据自身的特长选择了相关的科目。比如选择了历史这一科目，就可以重视历史学科的学习。其次，历史学科育人功能得到了一定的回归，尤其是在新课程标准改革理念的影响之下，将历史学科教学与三维目标设置进行结合，可以更好的对情感态度与价值观念的各项教学目标进行实现，既可以通过历史文化对学生的心灵进行净化，并帮助学生正确认识自我。也就是说，历史知识的学习如同在“照镜子”可以理解结合过往以及目前的社会发展情形，懂得社会认识自我。所以说，历史学科功能得到了一定的回归。最后，在新高考改革背景之下，历史评价方式也得到了一定的转变，可以通过自身的学科特征，调整评价模式。教师在教学过程中，对学生学习成绩、学习结果、学习效果进行关注是必要，但也应结合素质教育理念，构建多元化评价体系，促使学生主动的了解自身学习中的问题。比如，在历史教学过程中，深度剖析了理论知识，也注重问题与本质关系的探寻，这样可以更好的通过档案记录，为学生的今后发展奠定良好的基础。

三、当前高中历史的教学现状

在新高考方案的指引之下，历史教师积极注重教学模式的改良与创新，取得了一定成效。但是在新的教育环境之下也暴露出很多问題。积极注重教学改革，对各项模式进行调整，是当前工作部署的重中之重。具体教学内容和教学现状主要展现在以下几个层面：

（一）关于高中历史的教学现状

从教师教学的角度来看，使用新高考方案，为高中历史教学提供重要的思想指导，可以更好的提升教学水平。但是从目前来看，很多历史教师在对教学方法进行把握的过程中，仍然也用传统的课程讲解模式，整体来看教学模式极为枯燥单一，不能全面的结合新课程标准改革的理念，以全新的姿态面对教学挑战。学生在学习的过程中，被动状态时间较长，没有重点了解自身的主体地位。学生学习过程中，仍然重视学习成绩的提升，而没有通过综合素质的优化，进一步的对独立自主思考的能力进行深化，难以对现代化的历史教育理念进行理解。因此，重点解决目前历史教学中的问题，深度剖析教学不足的相关原因是非常重要的。

（二）关于学生历史学习的现状

除了教师层面的问题之外，学生在学习的过程中也存在着一些问题。虽然，新高考方案和新课程标准改革都在循序渐进的落实，但是学生在学习的过程中，体制机制建设仍然不灵活，课堂课堂氛围非常严肃，让学生可以主动的对各项问题进行思考。师生之间互动较少，在对各项知识内容进行学习的过程中，没有让学生学会从多维度的角度思考历史问题，甚至一些学生认为历史知识学习较为晦涩难懂，而畏惧历史课程的学习。所以，针对这些问题，教师更应加强思想观念的调整，通过正确意识形态的渗透，引导学生提升学习质量和学习效率。

四、新高考方案之下提升高中历史教学水平的重要策略

对于新高考的方案内容来讲，其可以更好的为高考改革制度的优化提供重要的指导，也可以推动当前教育水平的提升。所以，更加深入的了解新高考方案之下所包含的制度内涵是非常重要的。而在新高考方案之下了解高中历史教学未来的发展方向，对各项措施和方法进行深入探讨，既可以明确传统教学中的不足，也可以通过原因的分析，提升教学水准。在具体操作过程中，也要求教师要以新的教育思想为基本的抓手，教育过程中思维既要拓展，也要圆润。具体来讲，在对各项教学内容进行落实的过程中，我们主要将措施和方法内容探索如下：

（一）创新教学模式，优化历史教学活跃性

在新高考方案的指导之下，高中历史教师既要对先进的教育理念进行应用，也要转变教育思想，进一步的创建活跃的课堂，從而使历史知识的学习更加具有价值。我们要以新高考方案为基本的导向，对新型的教学方式进行应用。首先，教师要结合体系建设。将历史知识以串联的形式展现，而不能分割开来，既要独立讲解专业知识，也要通过知识整合为学生展现完整的历史档案，从而让学生从本质的角度出发，接受新高考方案之下的新要求。比如，在教学过程中，教师可以利用情景教学的模式，设置一定的生活情景，让学生重新演绎历史当中的场景，既可以对学生的历史学习思维进行拓展，也可以让历史知识更加活跃。比如，我们以甲午中日战争不同主体的分析为例，要了解当时清政府与日本帝国主义所面临的情景，单纯在课堂中讲解会使场地的分析变得非常片面，在这种情形之下，可以利用多媒体设备，对相关的视频资料进行播放。让学生分为两个不同的小组对清政府和日本帝国主义进行演绎，这样通过不同视角的分析，也可以让学生更加清晰的了解清政府当时的无能以及窘迫的处境。

（二）构建高效课堂，明确教学目标

除了措施之外，在对新高考方案之下的高中历史教学路径进行探索的过程中，教师也要更加清晰的对未来的教学目标进行明确。从高效课堂构建的角度出发，教师应注重观察与分析，做到心中有数，根据学生不同特征，对学生的知识掌握程度进行评价，结合情感培养、历史观点、态度等相关的教学要素，要深入挖掘学生的各项问题分析潜力。比如，我们在对中国古代的商业经济这一课程那种进行分析和讲解的过程中，为了更好的让学生了解基本理论知识与情感态度价值观念等相关内容的联系，教师就可以设计一个阅读共识的环节，让学生在对课本中的教材内容进行浏览的基础之上，自主的对整体的知识主线进行梳理。学生在阅读的过程中，可以明确这一课程内容的讲解重点，也可以通过课程架构的自主构建，更加清晰的了解历代商业经济的发展特征，这对于学生学习能力的提升也具有非常重要的现实推动意义。

（三）活跃课堂氛围，组织课外实践活动

最后，在对历史教学内容进行把握的过程中，教师也可以在课堂教学的基础之上对课外实践活动进行开展，这样可以引导学生更好的对学习到的理论知识进行应用。也就是说，我们要创设一个智能化的历史教学平台，让学生可以在动手动脑的过程中，进一步的对历史学科的学习活力进行感知。比如，让学生以竞赛的形式优化自身的问题洞察能力，学生可以分为几个不同的小组参与竞赛。竞赛之中，分为不同的题目阶段，通过抢答获得分数。学生在准备竞赛的过程中，可以更加全面的了解基本知识，也可以在与学生互动和沟通的过程中，优化自身的团结协作能力，这样在问题导向之下，推动学生开展各项自主探究活动。

结束语

总而言之，新时代意味着新方案，新方案意味着新方法。在新背景下，高中历史教师要积极注重自身教学模式的改良，通过全新教育思维的展现，对各项先进教育理念的内容进行践行，这样既可以契合新课程标准改革的发展要求，也可以通过学生实际情况的了解，重点优化自身的教学质量，可以说教学改革的价值是极为巨大的。

参考文献

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