翻转课堂在初中英语教学中的应用

王宝娜

【摘要】英语课程作为初中阶段的重要学科，直接影响到学生能否获得全面的发展。在信息化时代的发展过程中，教师要与时俱进，充分发挥翻转课堂教学的优势，在课堂教学中体现教学现代化的特点。利用翻转课堂的视频、音频功能，可以帮助学生更好地锻炼英语听、说、读、写各方面的能力，为学生奠定坚实的英语基础。基于此，本文就从利用翻转课堂创新听力教学、口语教学和写作教学几个方面论述了翻转课堂与初中英语教学的有机结合。

【关键词】初中英语;翻转课堂;创新;运用

引言

对于大多数学生来说，英语课程的学习是一门相对比较难的学科，学生在学习活动中会遇到各种各样的困难和阻碍，严重制约了学生英语素养的提升。为此，教师就要合理地运用翻转课堂的各种功能完成英语课程的教学任务，创新翻转课堂的使用方法，在翻转课堂的辅助下提高课堂教学的生机和活力。为原本枯燥的课堂教学增添更多色彩，引导初中英语课堂教学朝着更积极健康、可持续的方向不断迈进。

一、结合翻转课堂创新英语听力教学

在应试教育思想的影响下，听力教学往往只是以一些简单的录音磁带为载体，学习的内容相对比较落后，学生即使能够听懂，也无法满足各类考试活动的要求。因此，教师可以利用信息技术加快听力材料的更新速度，让学生在翻转课堂的支撑下利用英语歌曲代替听力材料展开听音练习，提高学生的积极性。[1]

比如，在开展初中英语《My favorite subject is science》一课的听力教学活动时，为了让学生对听力学习更加感兴趣，克服学生对英语课程学习的抗拒心理。教师就要利用翻转课堂的音频功能从网络上为学生下载更吸引学生的听力教学素材，为了让学生对“What’s your/his/her favorite subject？ My/His/Her favorite subject is English.Why do you like math.Because it’s interesting.Why does he/she like art？ Because it’s fun.”这几个句型的理解和运用更加准确，教师就可以下载一些听力素材在课堂上为学生播放。可以采取播放一句让学生模仿一句的形式加强听力训练，让学生在听的过程中重复听到的句子，锻炼学生思维的敏捷性。除了基本的听力训练之外，教师还要引导学生借助翻转课堂下载一些可以自由听音练习的素材或者英语歌曲，更好地吸引学生的听力注意力。并且，教師还要组织学生在晨读课堂上大声朗读听力材料，在朗读中增强学生说和听的水平，帮助学生更全面地掌握各种英语听力技能，提升学生听力水平。

二、结合翻转课堂创新英语口语教学

口语在英语教学活动中扮演了重要角色，学生不仅要能够学会英语理论，更要能够大胆的开口说英语。在开展口语教学的过程中，教师可以借助信息化技术手段的多种设备，实现多样化的口语教学。

例如，针对初中英语《I'm more outgoing than my sister.》这节课上的教学，教师要合理的融入翻转课堂这一教学模式，使得学生能够获得更多口语训练的机会和平台，在说英语的过程中，获得更多的学习体验和成就感。在课堂上，教师可以利用翻转课堂先展示一张家庭照，先为学生进行简单的人物介绍，作出准确的口语练习示范。接下来，教师就要引导学生以两个人为一组，分别介绍自己的家庭成员，对家庭成员的性别、年龄、性格、特点、职业进行准确的介绍。在图片、视频的辅助下增强学生对这节课程对话重点的把握，帮助学生提高英语口语表达能力，在日常的交流活动中运用英语口语流利的交流。教师还可以用“I'm more … than my …”的句式让学生完成小火车接龙的口语训练，让每个学生都能够积极主动的参与到学习过程中去，锻炼自己的发音，纠正错误的发音方法，实现英语口语教学效率的全面发展。

三、结合翻转课堂创新英语写作教学

写作能力的培养也是初中英语教学活动中的重要课题，优质的写作水平能体现学生英语学习的成果，对学生未来的发展也具有较大的促进作用。[2]教师要合理利用翻转课堂优化写作教学，为学生深入的写作学习提供技术支撑。

例如，针对初中英语教材中《This is my sister》这一课程的学习，教师要改变传统的教学方法，不仅要完成这节课时的教学任务，更要引导学生能够积极主动的拓展延伸，在阅读，学习和口语学习的基础上，完成写作训练。根据教材中的提示完成《This is my farther》、《This is my …》为题完成小作文的写作练习。在这一过程中，教师要利用翻转课堂先为学生搜集一些经典句型并在电子白板上为学生更直观地列举出来，提供重要的素材参考。同时，在写作练习的过程中教师要引导学生从人物的外貌、身高、性格特点、爱好等多个方面进行描写，抓住细节部分展开更全方位的论述。同时，当学生在写作中遇到不会的单词时，教师也要引导其借助翻转课堂主动查阅资料，以一些高级词汇来增加文章的亮点，写出一篇更完美的文章。

结束语

在互联网背景下，初中英语教师要合理利用翻转课堂优化课堂教学活动，让英语教学能够展现出自己独特的一面。进而引导学生更加主动的完成现阶段学习任务，总结英语课程学习的规律和技巧，帮助学生坚定学习的目标，做出更长远的学习打算。

参考文献：

[1]黎慧颖.整合互联网资源，促进初中英语教学[J].中学生英语（初中版）， 2014 （5）

[2]高娟.英语教师要让互联网成为教学中的好工具[J].教育教学论坛，2013 （29）