浅谈SPARK课程理念渗透后体育课堂的改变

苏成焱

【摘要】SPARK体育教学融入到体育课程后取得了良好的成绩。通过一系列的教师培训、线上学习和教师实践等方法，教师已取得了SPARK体育课程理念相关本领并投入到实践中，这给传统体育教师带来了深刻的学习体会，学生体育课堂也迎来了新的曙光。

【关键词】创新

将SPARK课程理念”贯穿我的体育课堂后，我不仅教授学生运动知识与运动技能，同时也将其他学科的知识融入其中。课堂教学中运用各种“SPARK”游戏组织教学，调动学生积极性，让学生高效融入课堂。让学生体验“玩中学、学中玩”的高质量趣味体育课堂，让每个孩子都喜欢上体育课，盼着上体育课。

新学期伊始，体育教研组活动在室内体育馆举行。此次活动是SPARK体育专家组和体育教师全员参与的体育教学研讨。本次教研活动，依旧采用参与体验的形式，SPARK体育专家组及一线体育教师带来了一系列严谨、务实、充满欢乐的体育教学盛宴，让大家感受到原汁原味的新型体育课程魅力。

本次培训由学前教育过渡至小学教育两个阶段。在培訓过程中，汗水和快乐是我们最直接的感受。培训中安排了数十个最具代表性的SPARK课堂活动供全体教师参与，虽然室内场馆冷气充足，但老师们还是汗如雨下。回顾培训期间的一张张照片，我们看到每位老师的脸上都充满欢笑——原来培训真的可以如此快乐！

快乐与汗水之外，更多的是震撼与收获。SPARK独特、先进的体育理念，科学、高效、实用、丰富的教学策略、技巧与课堂管理方式，深深影响了在场的每一位老师。而正是这些，才是本次培训带给我们的最为充实和宝贵的财富。

游戏是SPARK课程的特色之一，活泼好动的小学生在“玩”的过程中，不知不觉地学到了知识和技能，培养了运动兴趣。SPARK趣味器材不仅是SPARK课程的一大亮点，而且还活跃了课堂氛围，使学生沉静在一种欢快的氛围中，这种课堂效果要归功于音乐的衬托，不管是集合、解散，还是练习和放松，都有符合其节奏的音乐，以音乐的魅力，激发学生课堂积极性。

SPARK课程理念，教学重心由教师的“教”向学生的“学”转变，学生由被动的学向主动的学转变。SPARK课程坚持以学生发展为中心，让学生成为运动的主人。在SPARK课程“个人最好的一天”体能测试活动中，学生可以自主选择所测试的运动项目、测试时间以最佳的状态参加测试活动，并自我管理测试成绩。因此，我国小学体育教师应考虑课程设计的各个环节，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，重视学生在体育活动中的成功体验。

终身体育意识的培养应从小抓起。一方面，体育教师在体育课堂中十分注重对儿童终身体育意识的培养;另一方面，在每周的行为自我管理课程中，体育教师也注重对学生认知行为技巧的培养。教师教育学生进行自我目标设置、自我教育、自我管理等。使学生的行为发生改变，这种通过影响学生的意识来改变学生行为方式的方法比单纯地进行知识教授影响的更加深远和持久。与此同时，该课程的目标是使学生掌握有助于终身活动的运动技能，提高学生的体育学习能力，保持良好的体能和健康，充分体现了SPARK课程的终身性。

改革要创新，教育更要创新。借鉴SPARK先进课程理念，学之我用。SPARK课程理念，已经在我的课堂教学中生根发芽并取得了显著的成效。在以后的课堂教学中，更要深挖SPARK体育课程精髓，提升自己的专业素养，打造高效课堂，让每个孩子终生受益。

他山之石，可以攻玉;星星之火，可以燎原。我们希望SPARK体育课程能够为未来的体育事业发展奠定良好的基础，也为我校阳光学子的体质健康再升一个台阶！