小学数学综合实践活动课的开展策略

庄真

【摘要】数学综合实践活动的开展有助于提升课堂教学质量，并让学生在更加轻松、有趣的环境中学习数学。但当下很多教师在综合实践活动课开展中存在经验不足的现象，本文基于此进行讨论，提出了课前认真备课、课堂中使用科学合理的教学情境来激发学生兴趣等策略，期望通过本文的分析，能够改善学生对数学知识的认知，更加轻松的学习数学。

【关键词】小学数学;综合实践活动;开展策略

引言：著名教育学家苏霍姆林斯基认为，在教育中不能要求学生将所有的精力都专注在功课上，而是要认识到其是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。这句话应用在实践教学中再合适不过。综合实践活动的内容主要是对教学内容进行延伸或创新，教师通过丰富多样的教学形式，可以更好的提升学生的学习效率，增强其综合实践能力。

一、创设生活情境，引导学生主动探究学习

小学生的思维仍停留在形象思维阶段，尚未向抽象思维发展，为了引导学生展开探究活动，教师应尝试在综合实践课堂中引入生活化情境。从生活化的角度为学生打造熟悉的教学情境，可以更好的激发学生对数学知识的兴趣，从而主动开展探究式学习活动[1]。对此，教师应在创设情境的基础上，引导学生发现问题、探索问题并解决问题，这对提升其归纳、总结能力也有一定的帮助。举例来说，在引导学生探究《正比例与反比例》中“实验操作”内容时，教师可以创设生活情境激发学生的探究兴趣。先组织学生到操场中，将几根长度相同的竹竿直立于平坦的地面上，同时测量出每根竹竿的长度，为了降低探究活动的难度，测量结果只需取整数即可。情境的创设既可以激发学生的学习兴趣，又能锻炼其动手实践能力。之后引导学生所得结果都记录在表格上并计算比值，通过探索比值的规律了解到“在不同时间和不同地点测量物体，其影长是会发生变化的，而且在同一时间、同一地点中，物体的高度和影长成正比例。”在探究活动中，学生的分析能力和归纳能力会得到有效提升。

二、营造探究氛围，激发学生内在动力

氛围对人的情绪和思维有着一定的影响，综合实践课堂中为了激发学生的探究兴趣，并主动参与到课堂活动中来，教师应为其营造探究氛围。具体来说，教师在课堂中要先引導学生放松，对教师和学习不再恐惧或警惕，之后借助教学中的重难点对学生进行提问，展开思维引导[2]。学生则可以根据已掌握知识点，获取知识并敢于表达自己的疑问，从而培养更好的创新意识。举例来说，教师在引导学生探究《圆柱与圆锥》一课中的“你知道吗”板块时，其中主要讲解了《九章算术》中对圆柱体体积的计算方法，是对课内教学知识的延伸。为了激发学生的探究兴趣和主动学习能力，教师可以在课堂导入阶段提出问题：“古人是如何计算圆柱体体积的呢？”学生通过阅读教材内容会发现，《九章算术》中记载：“周自相乘，以高乘之，十二而一。”教师要带领学生一起探究这句话的意思，在这一过程中其会认识到这种算法与课堂中所学算法的相同点和不同点，从而加深对圆柱体积计算方法的理解。这种教学形式中，学生通过教师耐心的引导，可以更主动的参与到课堂活动中来，并敢于将自己所学知识应用在解决问题中，从而提升自身的解决问题能力和动手实践能力。

三、给予正确指导，引导学生自主探索行为

在综合实践活动中，教师需要为学生安排一系列探究任务，这样会更有效的调动其探究兴趣。但小学生自身缺乏相应的知识储备和经验，在学习时会遇到很多问题。对此，教师作为课堂中的组织者和指导者，应该发挥其指导作用，先对学生的行为习惯、学习情况、探究进度等进行了解，并给与其正确的指导。这样才能让学生对学习知识点有更深刻的了解，并提升自身自主学习能力。举例来说，在探究“鸡兔同笼”问题时，对学生的数学思维和运算能力要求较高，教师可以开展探究活动，并给予其正确的引导。解决鸡兔同笼问题的方法有很多中，但为了让学生在解决问题中认识到数学思想，教师可以利用“列表法”和“假设法”来引导学生思维。在利用“列表法”展开探究活动时，教师要先利用多媒体向学生举例，假设有1只鸡，那么兔子有34头，计算得出脚一共有false只，false，说明兔子的数量较多。教师应指导学生利用跳跃列举法，以5或10为递减数，跳跃列举，确定鸡和兔子的数量。这种探究方法虽然过于繁琐，但可以有效锻炼学生的分析能力和思维能力。而且，在探究的过程中学生会逐渐意识到其中的规律，可见探究活动的开展不仅可以提升其综合能力，还有助于帮助其掌握数学思想。

结束语

总的来说，小学数学综合实践活动课程的开展，不仅打破了传统教学模式的桎梏，还能够有效激发学生的学习积极性，提升其对数学的学习热情，并形成更强大的学习动机。对于当代小学生来说，在利用课堂教学满足其对知识需求的基础上，再引导其探索知识，对人才培养有着重要意义。

参考文献

[1]胡浏浏.小学数学“综合与实践”活动教学策略[J].新课程教学（电子版），2020（24）：70-71.

[2]徐焕霞.上好小学数学综合实践活动课的策略研究[J].教学管理与教育研究，2020，5（23）：79-80.