高中化学实验探究式教学开展策略探究

郑重

【摘要】随着新课改的深化与改革，高中化学老师也要改变自己的教学方法。在现如今的社会中，许多创新的教学理念和方法都被高中的化学老师所认可，而且老师也在不断的学习先进的思想理念，并革新自身化学教学的方法，以提升自己的教学质量和课堂效果。但是，化学老师在教学的过程中，要如何才可以把化学的教学最本质的地方给凸现了出来呢，使学生可以更充分的运用所学到过的化学知识，来探究实验，这个问题是目前高中化學教育需要解决的。因此，本文将会从我国高中化学的实验学习的基本意义、以及进行探索式的教学策略等方面来进行相应的研究。

【关键词】高中化学;实验探究;教学策略

引言

在高中的化学教授环节中开展探索式的活动，不但可以增强学生的探索意识，转变学生在学习上的一些方法，还能够让学生在探索式的教授环节中培育实践水平与创新意识。实验的教学是化学科目的基础，在实验的教授环节中融入探索的理念，能够使学生通过实验深刻的了解化学中的规律、化学现象及相应的概念。

一、新课改下开展化学实验探究式教学意义

1.1打破应试教育限制

在开展实验的探索式教学时，需要对整个课上的结构做出设计。给学生提供更加安全、更为良好的实验环境，根据课上教学的指示内容，让学生自发的加入到实验中。在进行一些复杂内容的实验时，老师可以对化学教学的重点知识进行了针对性介绍，从而增强学生在化学课堂上的集体参与意识和自学能力。把探究型的教学纳入化学的课堂会明确了学生后期的学习方向，学生在学习时把自身学习发展当成中心，也凸显了化学实验教学的自主性、实践性。以学习者兴趣为基本导向，以促进理论教育和现实生活之间的联系。最终冲破了应试教育课程束缚，成功培养学生的课堂参与能力。

1.2强化学生主体地位

通过将探索式的教学加入到化学的课堂中，有助于增强学生在化学实验过程中的地位。这时上课的所有权利完全在学生的手中，学生的操作都会成为上课时要沟通的重点。老师可通过实验探索式的教学让学生进行合作，在上课进行教授的过程中对实验的内容作出一定的变化。加强理论的知识与动手实践的融合，通过理论+实践的方式，让学生拓展自己的思维，让学生在做实验的环节中开动大脑，进行总结。将原来乏味的化学教授方式变成学生多方面发展、自我水平不断提升的重要教学手段。在上课的时候与学生进行角色对换，让学生成为课上的主角，打造全新的老师和学生之间的互动，让学生喜欢与老师进行交流，维持学生在上课时的积极自主权。

二、高中化学实验探索式的教学的策略

2.1给学生创造适合自主学习的环境

当学生在非常舒适的环境中，有一个快乐的情绪，那么学生将会最大程度地发挥自己的智慧，化学老师在实验的教授环节中，要关注学生的重要地位。当高中的化学老师在进行实验教授的时候，老师要突出学生的地位，老师要给学生制造良好的环境。比如老师在讲课的时候，可以给学生设计一些问题，让学生在下课之后进行相关的思考。在这个过程中，老师需要相信学生，给学生更多的时间进行探索，在上课时适当的进行放手。并且学生在答复一些问题的时候，老师可以和学生进行交流和互动，让学生可以坐着答复老师的问题，这样可以增进彼此的距离，学生可以知无不言。并且，老师针对学生的答复要给以一定的评价，评价一定要合理，如果学生答复得非常好，老师要进行一定的肯定以及鼓励，如果学生答错了，那么老师也要鼓励学生，告诉学生敢于答复问题就是棒棒的，并笑着指出错误的地方，指引学生进行相应的思考，这样才能让课上的氛围变得很舒适，学生和老师的关系也会更近。

2.2科学选择实验方案，强化实验指导

探索式的教学不但要求学生能够进行操作，同时应确保学生可以在做的时候学习和思考，为了能够让学生在做实验的环节中实现学中思，老师应在教学中科学的挑选实验的方案，并在此基础上增强自己的指导。在选择方案的过程中，应保证学生能够积极的加入课上的实验，并可以亲自进行操作，同时应保证方案具有贴合学生情况的特点，让学生在实验中充分发挥自己的能动性和创造意识。同时，在挑选方案时还应确保学生能够在做实验的时候学会知识，并使学生可以在实验中提升自己的水平。例如，在学习“盐类的水解”的时候，可以先复习之前学过的相关知识，让学生了解如何减小电离的程度。随后可以指引学生通过实验来探索“如何才能让电离的平衡过程成为正向的移动过程”，在制定了方案后，学生可以设想，包括加入能够结合OH-及H+的粒子、降低液体的温度等。上述的方案具有简单容易操作的特点，可以让学生迅速的进入到实验的探索状态。另一方面，探索式的教学虽然强调学生的积极性，但为了保证顺利的完成探索的实验，老师应给予一些指导。当实验中出现情况时，应及时帮助学生处理，保证实验环节学生的安全，同时控制好探索的整个过程，避免做实验与探索的目标出现不符合的情况。

2.3所选择的化学实验要从实际生活入手

当高中的化学老师指引学生进行相关的操作时，老师应该挑选一些和学生的生活很接近的题材，从生活中的化学知识来作为开始点，而不是让学生认为学习化学是没有用的，这样能够给学生带来亲切的感觉，让学生能够更更深的体会到化学在生活中的作用，了解到化学带给生活的影响。比如，在学习“垃圾资源化”的时候，在日常生活中，人们最关注的就是环保的问题，在生活中所产生的垃圾会严重的污染身边的环境，影响到人们的生活。通过实验探索可以让学生能够找到相应的解决办法，让学生能够对化学中的一些实验产生一定的敬佩感，促使学生能够自发的去探索化学中包含的知识。

结语：

综上，在高中的化学教授环节中，老师应注重加入探索式的理念，让自己的教学充分体现当前教育的思想，并保证讲课的效果和质量得到提升。另一方面，在开展探索式的实验教授的过程中，老师要重视激起高中学生的隐藏潜力，促使学生深入学习、理解所学的知识。

参考文献：

[1]姚建胜.高中化学有效实验教学开展策略探究[J].数理化解题研究，2020（06）：80-81.

[2]徐喜红.高中化学实验探索式的教学开展策略探究[J].考试周刊，2020（07）：140-141.