新课程改革背景下初中英语合作学习研究

虢琼

【摘要】英语之所以作为一门学科是因为英语的应用的广泛性，且国际上通用的语言就是英语。在英语的教学过程中，不能单纯的使用传统的教学模式，而新课程改革下的初中英语教学模式则是培养综合性高素质人才，教师应该顺应新课改发展的潮流，以合作的方式教学。本文就分析现阶段新课程改革背景下初中英语合作学习现状以及探究新课程改革背景下初中英语合作学习的策略展开论述。

【关键词】初中英语 新课程改革 合作式教学 综合性高素质人才

【正文】从学生进入初中时，对英语的学习就步入了正轨，初中英语同样是学习的重要课程，而在新课程改革背景下的初中英语学习过程中，最明显的特征就是充分发挥学生自主学习的能动性。教师要不断探索初中英语教学新型模式，能够让学生以互助、合作、探究的学习方式进行初中英语的学习，提高学生参与学习英语的积极性，从而学生在面对初中英语学习时，能够以饱满的热情来对待，以达到提高学习效率的目的。初中生同样也需要认真的对待英语的学习，打好基础，跟随着老师的指导进行英语的学习，同时也要积极参与和同学之间的互动和交流，互相取长补短，从而提高学生的英语能力和英语成绩，培养良好的学习习惯，为实现新课程改革下的培养综合性高素质人才的目标做出努力。

一、分析现阶段新课程改革背景下初中英语合作学习现状

与以往传统的初中英语教学模式不同，新课程改革下的初中生学习英语更加的灵活优化，而现阶段大多数学校对初中英语的学习还没有彻底贯穿于新课程改革的模式，缺少合作探究的学习方法，导致这种现象出现一方面是因为教师对新课程改革的不重视，往往忽视了灵活自主的教学方法，只是一味的照搬课本，让学生背单词背作文默写翻译等以求学生能够达到高分数的英语成绩，同时教师也只是为了提高学生的成绩来讲课，只传授中考要考的内容，没有拓宽学生的课外有关英语的知识，这将禁锢了学生的发散性思维，并且部分教师只是自顾自的讲授课程，与学生之间的互动也是少之又少，唯一的互动就是提问学生，而传统的老教师就会因学生回答的问题不对会对学生进行语言上的批评，反而更加重了学生对英语课程的反感，缺乏自信，这同样也是教师不注重学生个性化发展的问题所在。这种枯燥乏味的教学模式只会降低初中英语课堂的效率，从而无法推进新课程的改革，学生也丧失了学习英语的兴趣。而另一方面则是学生本身，学生在学习初中英语的时候会产生羞涩心理，不好意思张大嘴巴读英语，而对于初中生学英语来讲，读英语是锻炼口语和表达能力最基本的方式之一，学生总是闭着嘴巴，不敢和同学合作一起读文章，从而对合作交流学习的活动就会产生抵触的情绪，学习英语没有积极性，这对新课程改革下的合作学习英语的初中生来说无疑是个大难题。

比如在进行人教版七年级Starter Unit1《Good morning！》这一课程时，英语教师可以让学生两三人一组，互相打招呼问候“Good morning”，并延伸拓展出来“Good afternoon，Good evening”，这些有关的知识来增强学生的课外知识，还可以请每一小组的学生一起大声朗读这些短语，比拼一下哪一小组的声音更加洪亮，鼓励学生积极的勇的敢参与到读英语的环节中来，当学生读的不标准的时候，教师不要急于的去批评学生，而要耐心的去帮助学生纠正读音。顺从新课程改革的目标，提高初中英语课堂教师学生合作学习的能力，提高学生的英语成绩和英语课堂的效率。

二、探究新课程改革背景下初中英语合作学习的策略

2.1建立学习小组，创设有效英语情景，激发学生学习兴趣

在初中生刚正式接触英语课程的学习时，最重要的一点就是要让学生对这门学科产生兴趣，这样才能在今后的课堂上提高学习英语的效率。而面对新课程改革下的教学模式，需要加强学生合作互助式学习模式，所以教师应该建立多个学习小组，当有关英语问题的时候，不好意思问教师的，学生可以通过与小组成员讨论从而有效解决问题，并且在进行分角色朗读英语范文的时候，小组成员可以一起合作探究那些有难度的英语单词的意思及发音，这对发挥学生学习英语自主性提供了有效的途径。当然，要想学生拥有极强的学习英语的兴趣时，教师应该创设有效的英语情景，让学生融入其中，感同身受，积极参与到学习英语的活动中。

比如在进行人教版七年级Unit6《Do you like bananas？》这一课程讲解时，教师可以邀请一组学生，一位扮演卖水果的销售人员，其他的扮演买水果的顾客，买水果的学生可以问“Do you like bananas？”而买水果的学生可以回答：“yes I do”或者是“No I don't.I like apple.”这两种回答，让学生融入其中，进行语句的练习，既学到了知识，又加强了学生合作学习的能力。

2.2充分利用多媒体技术教学，加强合作交流。

随着科学技术的发展，教师可以利用多媒体技术组织英语学科的教学，在新课程改革下，教学手段的改革也是一种有效加强合作学习的方式。教师可以利用在课堂上播放有关英语教材的图片或者音频，营造有趣的多样化的课堂学习氛围，并在课余时间组织学生观看《冰河世纪》、《功夫熊猫》等高质量的英语电影，英语的学习都是一点点积累的，不是死记硬背就可以学好的。同时，在课堂上穿插不同的交流互动活动，让学生自由结组合作要写一篇英文电影观后感，并用英语朗读出来，为学生的口语交际的能力创造了有利的条件。

比如在进行人教版七年级英语Unit8《When is your birthday？》课程讲解时，教师组织学生互相询问对方的生日是什么时候，并利用多媒体技术播放“Happy birthday to you”的英文歌曲，带动学生一起唱出来，使得英语课堂欢乐愉快，从而提高了课堂质量和课堂效率。

【结束语】综上所述，初中学生要适应新课程改革背景下的合作探究学习的学习模式，不断的发挥学习自主性，提高英语成绩和英语思维能力。教师要不断探索合作探究学习的教学方法，为培养综合性高素质人才努力。寓教于乐的学习方式和学生合作互助的学习习惯，对未来学生的学习更加有益。利用多媒体技术教学，注意英语学习和社会的联系，在合作中推动英语教学的不断进步。

【参考文献】

[1]霍莲，王群.在初中英语教学中开展合作学习的策略探究[J].中学生英语，2021（28）：126.

[2]張秀琴.浅谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（20）：179-180.