小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

苏媚娟

【摘要】閱读在小学生的成长和发展中起到愈来愈重要的作用。教学中，教师始终在强调阅读的重要性，但并非读一本书就能达到一定的效果。因此，教师要善于传授学生正确的阅读方法，促进学生的更高效化的阅读。本文结合具体的例子阐述小学语文阅读教学中传授阅读良方来提高学生阅读能力的策略。

【关键词】小学语文;阅读能力;培养策略

教育尤其要注重对学生阅读能力的培养。阅读能力的培养在整个教学过程中都具有重要作用，因为阅读的过程是提高小学生对事物的认知能力和理解能力的过程，培养小学生的阅读能力是提升素质教育的基本要求，更是小学教学的活动的重要目的。任何一门学科的学习都需要以阅读作为基础，阅读力的核心就是思维力，而思维是一切学习活动的原点。小学生在阅读的过程中，往往是缺乏耐心和方法的，这就不能够有效引导学生投入到阅读的过程中去。“授人以鱼不如授人以渔”，语文教学的最终目的是要使学生能力得到有效提高。实施新课标以来，中小学各科教学都十分注重阅读能力的培养，因此，教师要善于通过传授阅读良方来引导小学生投入到阅读中去，促进更高效化的阅读。

一、快速通读全文，准确把握文章核心

通读全文，整体感知。通读就是感知文章，对文章要具有清晰的脉络和结构认识，这是为了得到对文章初步的印象和大致了解。通读宜采取从头至尾快速阅读的方法。可以分为以下几个步骤：第一就是标题，标题往往是文章的眼睛，指明了文章的主题;第二是文章的开头，大多数文章往往开篇点题，阅读者能够明察意图，起到画龙点睛的艺术效果，使文章内容精辟有力;第三是每个段落的中心句，中心句往往是文章题目的延申和叙述，能够起到强调和增强印象的作用，找到中心句，也能间接明确文章大意了。

例如，在教学《飞向蓝天的恐龙》这一篇文章时，对于这种难度较大的科普文，为了让学生在阅读的过程中有清晰的思路，教师首先向学生讲述阅读方法，使学生能够梳理清文章脉络。首先标题就点明了文章的主要介绍对象——恐龙，以此为题，颇具吸引力。其次，文章的开头也直接点出了即将介绍的内容，用恐龙和鸟类的关系引起话题，设置悬念。并且，每段的开头句都作为了文章的中心句展开叙述，归纳和总结了每个段落的中心意思，引导学生阅读时重点关注，加强对文章的理解度。最后，教师在学生读完以后让学生能够整体概括文章的核心，在科学家们的不断研究发现中，呼吁人类关注和保护鸟类。由此，学生脑中便可形成较为清晰的思路，为更深入的理解奠定基础。

二、细读课文，深入感知文章

细读书，是阅读的基本功之一。仔细阅读一遍文章，把握文章细节。在课堂上，教师常会为学生逐句讲解文章，尤其会引导学生寻找有感悟和有涵内的句子，让学生仔细推敲句子内涵，强化学生的感受，有利于培养学生阅读的自主性。同时，仔细阅读的过程中，引导学生自主发现和解决问题，读书的过程中学会圈点勾画，多做读书笔记，勾画出不理解的部分和值得思考的部分。勤动手，多翻阅字典、资料等工具书。如果学生在进行自我阅读的过程中，可以很好的抓住某些有内涵或者能够表达文章中心的句子，愿意留下来好好品味，那么逐渐地，学生对文章的理解能力和欣赏能力得到不断的提高。细读，锻炼学生的眼睛，能够看到文字背后的细微之处，也锻炼学生的心，能够做一个细心阅读的人。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》这一片文章时，为了让学生更深入地理解和感悟这个故事，渲染课堂教学气氛，使学生进入课文角色，教师可以带领学生细细品读文章，走进小女孩所处的生活环境，体会小女孩来之不易的一切。在阅读的同时，勾画出不懂的内容和深刻表达情感的句子。读完以后，教师提出问题：在读完小女孩的故事之后有什么感受呢？有哪些句子能表达出文章的核心呢？因此，教师在阅读教学中，引导学生发现文字背后的美，使学生在阅读以后有更深刻的感悟，锻炼了阅读思维能力。

三、读后反思，提高思维能力

“学而不思则罔，思而不学则殆”，当学生阅读完一篇文章之后，需要反思自己学到了什么，得到了什么感悟，这是锻炼其阅读能力的一个必经阶段，通过自我反思，可以总结经验，促进自身能力的发展，也可以找到自我的不足。反思，是促进更高效化阅读的重要方法，是在检测自己是否汲取了书中的智慧，是否消除了困惑，解决了疑问。只有学会了反思，学生的思维能力才能得到提高，充分调动学生的积极性，提高学生的表达能力，对提升语文教学质量起到了重要作用。

例如，在教学《鲁宾孙漂流记》（节选）这一篇文章时，为了引起学生对阅读反思的重要性认识，教师可在教学完文章以后提出几个问题让学生进行思考，如：文章的主人公给你留下了怎样的印象？学习之前的困惑有哪些，是否已经解决了呢？学完文章有什么是值得思考的？思考并说出学完文章以后对于自己的意义和收获。在学生的交流和讨论中，要鼓励学生敢于提出自己的看法，说出自己的困惑，作出自己的判断，同时要把书中积极向上、正确的价值观传递给学生。因此，学思结合，不可脱节。

结语：

总之，在培养小学生阅读能力的教学中，教师要善于传授良方引导学生进行高效化的阅读，小学语文阅读教学在提升学生语文素养和综合能力等方面发挥着愈加重要的作用。阅读，是为了汲取人生的智慧，提高学生对事物的认知和理解能力，形成正确的人生价值观;阅读，是在陶冶学生的情操，学会享受读书和爱好读书;阅读，是为了发现新世界，开阔视野。所以教师的职责不仅是教学生知识，更重要的是教学生学会如何读书，鼓励学生进行自主阅读，从书中获得有价值的知识，启发头脑。这样，才能发挥阅读良方对小学生阅读能力的促进作用，才能在这个过程中切实提高小学生的阅读能力。

参考文献：

[1]李海燕， 臧玲. 小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J]. 中国科教创新导刊， 2013（12）：132.