中职语文讲课艺术的特征

王璐

【摘要】讲课艺术不同于讲课技术。讲课技术有着一定的共性特征，而艺术是具有独特的个性，是个体丰富的创造力和强烈的感染力的外在表现;技术是程序化的，通过努力可以习得的;而艺术具有情感和美感。本文主要从中职语文教学的角度来分析中职语文讲课艺术的特征。

【关键词】中职语文  讲课艺术  特征

一、中职语文讲课艺术的特殊性

不同学科侧重于不同的培养目标，语文重在培养学生的精神人文性;针对不同阶段的学生，同一学科老师也会采取不同的讲课艺术，小学语文老师和中学语文老师的讲课艺术也会有差别。这就意味着，中职语文讲课艺术有着一定的特殊性，这种特殊性具体表现在两个方面：

（一）学生群体的特殊性

大部分中职学生语文基础不扎实，阅读面窄且层次浅、品味低，学习、生活、思想观念淡薄，缺少心理成熟机制。这种特殊性决定了我们中职语文老师不能用对待普高学生的要求去对待他们。

（二）职教定位的特殊性

中等职业学校将学生培养的目标主要定位于为社会提供基础技能型人才，这一目标的定位，使得中等职业学校在学生培养过程中，更为重视学生技能的培养，而弱化了对基础课程的学习。

因此，中职语文讲课必须要具有艺术性。我们教师要具备深入的教学研究精神和探索精神，要把自己变成艺术的化身，用教师的魅力去感染學生。那么，教师要从哪些方面去提升讲课艺术呢？

二、中职语文讲课艺术的具体特征

（一）创造情感体验

1、师生情感

“十年树木，百年树人”，教书育人工作任重而道远。教师要对学生具有深厚的感情，有一种发自肺腑的爱，只有这样才能以情感人，才能“润物无声”。教师应该平等地关爱每位学生，积极地倾听学生的建议，尊重学生的感受。

2、情感共鸣

语文教学本身就是对情感文化的一种教育。一位教育家曾经说过，情感教育是推动语文教学质量的最终要素，对语文课堂教学起着极大的推动作用。[1]学生体会到文字所传达的情感，方能理解这篇文章的内涵。语文课堂教学中的情感共鸣，能激发学生学习语文的兴趣。

（二）创造审美意境

中职语文课堂讲课艺术注重创造审美意境，这里的审美意境既具有外在的形式美，也具有内在的内容美。

1、中职语文讲课艺术的形式美

课堂教学中的形式美主要表现在形象美、言语美和板书美三个方面。

形象美。教师的教学形象包括教师的内形象和外形象。教师的才情学识、道德品行属于内形象，教师的表情、言行举止、衣着服饰等属于外形象。

言语美。作为一名语文教师，具备较强的口头表达能力是首要的，普通话标准，语调抑扬顿挫，拿捏得当。教师在追求课堂教学言语审美化的同时应该发挥自己的教学个性，可风趣，可温和，亦可严肃、严谨。

（3）板书美。板书美主要体现在书写和结构两方面。书写，要求教师的粉笔字（白板字）端正大方，整齐干净;结构，要求板书的设计要有美的形象，放射性、回环型、图表式或图像式的设计。

2、中职语文讲课艺术的内容美

这里的内容美主要是指语文教材中所蕴含的自然美、生活美、人性美等内容。描写自然景物的文章，不仅能激发学生热爱大自然，还具有一定的美学教育意义。如朱自清的《荷塘月色》给我们展现了清华园中的荷塘和月色交相辉映的美景，沈从文的《边城》为我们描绘了风景秀丽的湘西美景等等;反映丰富多彩的社会生活美的作品，如《边城》中描绘的是脱离世俗如世外桃源般的生活美景;塑造鲜明人物的作品，能够帮助学生明确善恶、美丑的标准，激起他们蓬勃向上、追求正义的感情，并逐步形成优秀的品德和高尚的情操。如视死如归的林觉民，不抛弃不放弃的许三多，为科学献身，跨越百年的美丽的居里夫人，拥有爱国情怀、赤子之心的冰心先生等等。               。

（三）创造趣味课堂

1、兴趣是最好的老师

中职学生对语文学习不够热情，但他们喜欢追求新鲜事物。因此，我们老师需要认真研究中职学生的特点，了解学生的心理需要和兴趣点，创造丰富而独特、愉悦而新鲜的趣味课堂。

2、趣味要有目的、有内涵

中职语文课堂趣味教学有多种多样的表现形式，教师在开展语文课堂趣味教学的同时也要格外注意教学的目的性，趣味只是教学的辅助手段，切不可喧宾夺主，影响教学的进度和教学的规范性。另外，有趣要从利于课文内容的传播、学生思维的训练、能力的培养、素质的提高等方面出发，重在引导锻炼，让学生通过独立思考，触类旁通，“趣”中有得，“得”中会用。而不是停留在一般性的兴趣上，更要避免为一味追求兴趣而流于庸俗化。[2]

综上所述，中职语文讲课艺术主要有三大特征，即创造情感体验、创造审美意境、创造趣味课堂。

参考文献：

[1]邱振豪.情感教育在初中语文教学中的渗透[J].中学时代（理论版），2013（10）：144-145.

[2]杨恒.谈语文课堂的趣味教学[J].快乐阅读，2012（10）：116.

[3]牛秋霞.论语文教师教学表达力[D].浙江师范大学硕士学位论文，2011（11）.

[4]李芸.职业高中语文教学艺术三议[J].中国职业技术教育，2005（19）：41-43.

[5]许宏相.改善教学艺术 构建有效课堂——中职语文课堂教学的探究与实践[J].教育艺术，2012（8）：63-64.