开放网络背景下对高中生德育教育工作提出的挑战与对策探究

康敏航

摘 要：互联网在各行业的渗透中，不仅为我国教育事业带来较多的可利用资源，同时为学生行为塑造、意识形成产生较大冲击。在此背景下，高中德育教育工作在学生学习生活环境的变化中，面临着较大挑战，使得高中德育效果不佳。因此，本文对开放网络背景下，高中生德育工作的有效对策展开研究，借此明确德育教学要点，丰富网络环境中的德育内容，提升高中德育教学水平。

关键词：开放网络;高中生;德育教育;挑战与对策

开放网络背景下，高中生信息获取更为便捷。但由于网络环境本身的虚拟性、交互性，使得学生在网络时代面临较多潜在风险。而高中生德育教育工作难度逐渐增加，教师需结合互联网特点，给予学生全面的德育教育，提高学生信息辨别、自律能力，为学生良好品质的形成打好基础。因此，本文对开放网络背景下对高中生德育教育工作提出的挑战与对策展开分析，希望给予相关德育工作者建议与参考。

一、高中生德育工作的重要性分析

高中生属于未成年人群体，正处于青春期发育的关键时期，其人生价值观念尚未成熟。需要教师通过教育、引导等渠道，使高中生形成正确且积极的价值观，健全学生人格，促进学生全面发展。另外，高中生理论知识经验较为丰富，但缺乏生活、社会实践经验，易于被不良思想影响，导致学生成长、发展偏离原有的轨道。而针对高中生素质、思想意识培养，所开展的德育教育工作。是通过德育课程实践思想教育，使学生在系统而全面的德育教学中，深入感知德育教学内容，从而在教师的有效启发中，养成良好的行为习惯，具有乐观、谦让、尊重他人等优良品质。由此可见，高中生德育工作是对学生知识教育渠道的拓展，对学生综合素质提升、思想意识进步意义重大[1]。

二、高中德育教育在开放网络背景下面临的挑战

科技发展中，互联网逐渐渗透在高中生学习与生活中。学生会通过网络获取信息，享受网络为生活、学习带来的便捷性。但在开放网络背景下，学生因网络本身的开放性、虚拟性、多元化特征，学生在网络中获取有用信息的同时，同样遭受着不良信息的诱导，其价值观念、思想意识会因此产生变化，使得教师在德育工作中面临的较大挑战。开放网络背景下，高中德育教育工作面临的挑战，主要体现在两方面。一方面是网络文化、网络环境对学生思想的冲击，使教师德育教育难度增大。另一方面在于开放网络背景下，对教师德育教育方式提出更多要求。需要教师及时转变教学观念、方法，构建高效德育课堂。

具体来说，在学生方面，由于高中生好奇心中、社会经验不足等年龄特征。在面对参差不齐的网络信息时，容易在虚假信息带动下，出现造谣、跟风行为。甚至因自身自控能力较弱，沉迷于网络游戏，经常浏览低俗信息。而学生在开放网络的影响下，会对上网生出依赖心理，进而影响其学习、身体健康。另外，网络信息的公开性，虽然促进着思想及文化的沟通、交流速度。但由于网络环境本身的复杂性，部分高中生因网络信息发布监督力度不足，容易在跟风中，滋生戾气形成网络暴力、发布消极言论。基于此，教师在德育工作开展中，还需在基础性思想教育后，帮助学生判断网络信息，获取有用信息，学会对暴力、低俗等不良信息说“不”。

另外，在教师方面，开放网络背景下，教师若采用传统教育内容、德育观念，会直接影响德育工作有效性。其一，网络信息时代，教师在德育教学中，若一味强调网络的危害性，直接要求高中生远离网络。会造成学生错误认识网络，或是产生逆反、好奇心理，忽视教师的教导。最终使得德育教学失去意义，学生仍沉迷在网络环境中。其二，教师在德育教学过程中，需将网络德育内容增加至德育课堂，确保网络环境中，高中生德育教育的全面性[2]。而多数教师将教育重点，多设立在学生学习、生活习惯、思想方面，未能将一些与网络德育有关的内容，引入高中生德育课堂。进而造成德育效果不佳，学生我行我素现象。

三、开放网络背景下高中生德育教育的有效对策

（一）发挥德育活动教化价值，培养学生自律意识

开放网络背景下，网络文化的渗透，使高中生对互联网出现较强的依赖心理。长期沉迷于微博、网络小说、微信中，甚至在水平参差不齐的网络信息影响下，学生价值观念塑造面临较大冲击，教师德育工作开展难度增大。在此背景下，教师应发挥德育活动教化价值，培养学生自律意识，引导学生合理控制上网时间。同时学会辨别网络信息，正确认知网络信息传递价值。首先，教师可通过以网络文明为主题的德育活动，启发学生学会抵御不良网络信息。其次，教师应鼓励学生文明、节制上网，灵活调整上网时间，学会借助开放性网络，获取学习资源，提高自身学习能力。并且发挥自身带头、示范作用，使学生认识到自律、约束上网行为的重要性。最后，教师可借助有效且及时的沟通，让学生了解到网络是一把双刃剑，正确感知网络对社会与生活的意义[3]。

例如教师在“信息获取的一般过程”这节课中。教师通过视频展示网络对社会的改变，请学生思考网络存在的意义，同时讨论：我们可以用网络干些什么？在使用网络检索信息时，有哪些途径？学生自由讨论结束后，教师总结学生发言，说出信息快速获取给学生学习、生活的便利。然后用巧妙的话语请学生说一说，在网络上搜索信息时，我们的生活会有哪些变化？之后，教师在引导学生在信息获取时，应注意判断信息的优劣，并适时组织学生探索如何在信息获取时，科学控制上网时间，发挥网络的积极作用。案例中，教师日常教学中，结合教材内容，渗透德育教育知识。使学生在掌握信息获取技巧的同时，知道文明、自律上网的必要性。有利于发挥德育教化价值，带领学生认知网络，并形成自律意识，能够全面了解网络的利与弊。

（二）关注高中生心理变化，保障德育教育的及时性

受开放网络影响，高中生由于心智尚未成熟、独立思考能力尚未完善。为避免网络信息对学生行为塑造、价值观念形成產生的不利影响，教师应时刻关注高中生心理变化，以此保障德育教育的及时性。在此期间，教师在德育教学中，应懂得更新自身教学理念，突出学生主体地位，通过沟通、交流等方式，进行心理辅导，掌握学生心理状态。同时注意与学生的平等对话，建立和谐的师生关系，使学生对教师充满信任感，愿意将自己学习、生活中出现的问题告诉教师。避免学生在网络上因求助陌生人而出现被骗情况[4]。

除此之外，开放网络背景下，高中生信息获取渠道不断更新，为保障高中生德育教育工作质量，教师还应利用网络的及时性、交互性特点。积极挖掘网络教育资源价值，助力高中德育教育事业，为德育教育内容、方式的创新奠定基础。对此，教师可通过班级交流群、微博等平台，开展在线德育教学，请学生说出自己的意见、想法，并根据学生真实想法，纠正学生部分错误观点，引导学生树立正确的价值观念，提高中生德育教育质量。例如，教师在“信息集成与信息交流”这节课中可根据操作内容，设计《青少年网络安全知识导学案》，让学生提前利用网络，搜集关于网络上信息交流时，与网络安全相关的案例，引导说出自己对网络信息、信息交流、网络安全的基本认识。在学生回答：什么是网络安全？青少年如何正确在网络上获取信息、通信交流等问题后，教师通过沟通教育，让学生正确使用网络，提高自己的安全意识。之后，教师分享不同网络安全事例，警示学生重视网络安全的必要性。

（三）正确利用网络教育资源，组织家校共育活动

高中生德育教育，需渗透在学生校园、家庭生活的方方面面，从而将网络时代的德育工作，落实在学生成长的全过程。所以在开放网络背景下，教师还应正确利用网络教育资源，组织家校共育活动。具体来说，教师应利用现有的网络平台、移动终端，重视德育期间学校与家长的交流。便于家长及教师在相互沟通中，了解学生的网络使用情况，从而共同在网络环境中，为学生创建和谐、文明的网络环境[5]。一方面，家长应以身作则，经常与学生进行平等对话与良性沟通。并在生活中言语引导学生健康上网、屏蔽部分不利于高中生成长的网页与网站。另一方面，教师、学生家长可在网络平台，加强沟通，分享与学生的沟通方式，以及学生近期情况。使教师在获得有效信息后，针对性地调整德育教育内容，根据学生现有问题，给予学生必要的教学干预。

例如通过网络平台，教师根据家长的反馈，发现学生行为懒散、学习不积极等问题后，教师可观察学生在教学活动中的学习状态。及时调整德育教育内容，提高德育教育工作质量。教师在德育活动中，可设计与梦想有关的内容，并利用相关视频、歌曲，帮助学生融入德育课堂，感知视频与歌曲内涵。之后，教师使用便签，请学生写出自己的梦想、未来想从事的工作，然后投放在自己认为安全的地方。学生写完后，教师让学生思考，梦想实现的必要條件，并将它写出来，作为自己的指路明灯。最后，教师总结学习、获取知识是梦想实现的重要手段之一，激发学生学习主动性，转变学生学习观念，提高学生综合素质。案例中，教师结合家长反馈，了解学生心理、意识变化，及时丰富德育教育内容，有利于确保德育工作有效性，明确德育教育方向。同时可突出学生课堂主体地位，让学生形成良好的学习观念。

结束语

综上所述，开放网络背景下，高中生德育工作面临的挑战，主要集中在网络文化对学生价值观念的冲击，以及网络环境中，教师德育形式的滞后性。因此，为保障高中德育教育质量，教师一方面应利用网络教育资源，创新德育教学模式。另一方面，教师应教导学生文明、自律上网。借此减少网络信息对高中德育教育的影响，保障高中生德育教学效果。

参考文献

[1]林育妍.关于互联网背景下高中生德育教育的思考[J].祖国，2018（24）：12-15.

[2]陈辉.中学网络德育存在的问题及对策的研究[J].新课程：中，2019（3）：66-67.

[3]彭新发.高中生道德认识及评价能力的实践研究[J].牡丹江教育学院学报，2019（1）：51-52.

[4]王垚.有效利用网络中的优质德育资源开展中学德育课程建设[J].考试周刊，2019（9）：32-32.

[5]蒋华舟.高中学生德育教育的实施路径探析[J].当代教研论丛，2018（3）：91-92.

莆田市教育科学“十三五”规划名师专项课题研究成果

课题名称：新时代背景下基于“互联网+”的立德树人与信息技术课程的融合探究[立项号：PTMS19019]