高中地理必修实验教材图像系统的比较

金晓东

摘要：在高中地理的学习当中，图像系统是地理学习当中必须要学习的知识，它能够更加直观、形象地展现地理知识。图像系统一般都是通过非常直观形象的图片为表达方式，为学生传递相关的地理信息，这也是图像系统作为地理教材表述的三大组成系统之一的特点。高中地理学习的内容非常丰富，在课本当中的图像内容也丰富多彩、各种各样。每一套教材都有其特色的图像系统，针对高中地理必修实验教材图像系统的数量以及其表现形式进行分析有利于教师更好地利用素材开展高效的地理教学。

关键词：高中地理；实验教材图像；系统对比

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0092

高中地理学习的内容相比于初中更加丰富、困难，在教材中，通常会以图片的形式帮助学生，对地理知识进行深入的了解。而不同版本的教材中，图片的数量和质量不一样，有的版本图像的数量非常多，每一页平均有一到两个图像，而有的教材则图像更多。图像是地理知识的重要载体，它可以让学生在面对非常复杂的问题时，以更加直观生动的方式进行学习，同时它也是地理的重要学习工具。地理图像在教学中的比重非常大，不仅反映了地理的空间性、区域性以及具体性的特色，同时又让学生能够在观看图像的时候，在心中形成非常深刻的记忆，形成地理空间的概念，这样学生学习地理的效率就会逐渐提高，学生在地理图像的学习过程当中，可以更好地发展自身的空间思维能力以及想象的能力。

一、对地图进行比较

高中地理学习的难度更大，学生要对地理知识进行吸收运用，就需要通过地理地图学习地理知识并进行了解以及记忆。地图是地理学习中的第二个语言，也是地理教材中经常会运用，以及最早使用的系统之一，是各种与之相关的地理事物以及空间时间的信息载体。随着时代的发展，地理的地图当中有各种各样的符号以及一些专业的术语，这些符号和术语主要是明确地图中一些地理事物的位置以及它们分布的规律。它们所代表的专业名称还可以表示事物的高低、大小、形状等，揭示了地图当中事物之间的关联以及它们的关系，让学生可以对地理的空间进行更好的认识。通过地图，学生能够养成更好的观察能力、想象能力、思维能力，这样学习地理就能够更加快捷和高效。

二、针对示意图、统计图进行比较

在地理图像系统当中还有一个非常重要的图像就是示意图和统计图，示意图是将地理事物的特征、共性和规律，通过非常简练的手法进行总结，从而形成简洁明了的图像，通过图像说明地理原理以及这些现象形成的原因。示意图可以将文字内容更加形象化，使抽象的内容具体化，复杂的内容简單化，非常有利于学生快速掌握知识，对自己的知识进行了解和运用。地理统计图则是将地理事物数量的规律进行收集及调研，从而通过表格的方式进行对比，简化教材的文字说明，使学生能够在观看的过程当中一目了然，加深学生的印象，减少学生的学习负担。

例如，在教材当中，示意图和统计图运用最多的是鲁教版，有一百八十七幅示意图，而统计图也有九十五幅，分别占据了该套教材图像系统的18.13%，这充分表明地理教材的数字化特点以及具象化、整体化的特性。在鲁教版的地理教学中，可以通过更加简洁明了的图片，将一些复杂的事情进行简化，这样的学习就更加轻松，并且学生的记忆也会更加牢固。学生在学习的过程当中还能够减少大量文字对自身的干扰，通过对示意图和统计图的分析，对地理进行更好的认知，同时提高自身的逻辑思维能力、判断能力，以更精准的方向进行学习。

三、绘画与照片的比较

照片和绘画是地理图像系统当中非常重要的一个组成部分，是指把一些景观或古代的绘画作品拍摄成照片，放入教材当中。其中，景观绘画是根据真实的景观画出的照片，表现其真实的自然景观。古代的绘画作品体现了不同时代的不同景观，以及不同时期人们的吃穿住行、人文风貌。照片与绘画具有很强的直观性、形象性，有利于提高学生的观察能力、分析能力。学生通过这些图像可以更好地了解世界各地的自然景观以及人文风貌，掌握不同地区的人文习俗，从而对自身的知识进行更好的完善。学生在观看照片和绘画的时候，也可以进行积极的思考和想象，发掘自身的思维活性，从而使学习能够更加高效。

例如，照片与绘画的比较当中，人教版采用的图片比较少，只有93幅图片，而鲁教版则更多，采用照片有156幅之多，湘教版的图片排在第二，有164幅图片，中图版最多，采用照片229幅，相比于其他教材来说更加重视照片与绘画的引入。在整体的图像系统当中，照片与绘画的比重非常大，并且形式多样，包含的信息非常丰富，对学生的思维提高有很大的作用。

四、总结

高中地理教学当中的图像表现力及质量至关重要，是图像正确使用以及高效使用的前提以及保障。不同版本的地理教材虽然使用的图片并不相同，但是在使用上还是保持了大小适宜、清晰醒目的特点。每个教材都非常重视运用图片来表达知识，加深学生的印象，让学生能够在分析图片的过程当中锻炼自身的逻辑思维能力。另外，图像表现形式呈现多样化，如附带文字注释、人物对话等多种方式，给学生一种新鲜感，激发学生的好奇心。对比不同的教材可以看出，其各个图像系统的特点，有的重视印刷的质量，有的重视内容的科学、准确，有的教材图幅较小，这都需要改进和优化。但归根结底，只有正确、高效地发挥地理教材图像系统的应用功能，找到自身的不足并进行完善，才能为学生学习地理学习带来帮助。

参考文献：

[1]苏俊彩.人教版和中图版高中地理实验教科书（必修1）图像系统比较[D].首都师范大学，2014.

[2]康义容，李晴.高中地理必修实验教材图像系统的比较[J].地理教育，2007（5）：25-26.

（作者单位：安徽省太和县第八中学236600）