浅谈在小学数学教学中培养学生独立思考的能力研究

于波

摘要：新課改实施后，要求小学数学不仅仅只培养学生的运算能力，以及养成良好的习惯，还要让学生学会独立思考、独立分析、解决问题等方面的能力。这也是当前小学数学教学目标的重点内容。小学数学在小学教育中占有重要地位，而独立思考等相关能力可以提升学生自主学习能力、学习效率以及形成良好的学习习惯，为以后的学习进步奠定基础。本文旨在对数学教学中如何培养学生独立思考能力作浅要分析。

关键词：数学教学；独立思考；培养策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0128

对于正在接受小学教育的学生来说，其思考能力、学习能力的培养才刚刚开始。而数学在整个教育教学体系中占有非常重要的地位，小学数学课程在整个数学教学体系中起到夯实基础的作用。所以，在日常的教育教学过程中，教师要更加重视学生对于知识的掌握情况。教师应该格外注重数学知识与教学活动的相互融合，使其形成独立思考、独立学习、积极向上的学习习惯。对于低年级的学生来说，想要掌握相关运算规律和数学知识存在一定难度，所以需要在日常教学中鼓励学生通过独立思考、独立学习来巩固知识，提高学习效率，并对其方式进行肯定，从而养成学生独立思考的学习习惯，最终能够极大地提升教学效率，以便能够高效地完成教学目标。

一、课堂教育是提高学生学习兴趣的关键

在数学课堂中，首先要培养学生的学习兴趣和自主学习能力，其中最关键的部分在于提高学生对小学数学课堂的学习兴趣。数学教学强调严谨，相对于其他科目，在教学过程中并不存在太多的趣味性，但也并非枯燥乏味，通过一定的方式能够激发学生对数学学习的兴趣。另外，在教学过程中还可以引入大量现实生活中的实际案例，让学生能够容易接受数学规律，掌握数学知识，从而引导学生对课堂教学的兴趣。

例如，在教学《运算律》这一章节时，教师首先应该让学生独立观察，然后从左往右依次进行计算。学生通过逐步计算后，教师应教授相应的简便算法，这样不仅能够提升学生的解题速度，还能够使学生在学习的过程中掌握解决难题的简便算法。运算律在小学数学中主要包括交换律、结合律和乘法的分配律。这些简单的方法，小学生是能够快速理解并掌握的。例如计算1000-99-1=900，这种题目就需要让学生运用结合律快速得出答案。在整个计算过程中，学生不仅理解到了运算律的计算方法，还能够感受到这样计算的乐趣，甚至在之后的考试与生活中都能够很好地进行运算。可见，快速的计算能力是有助于提高小学高年级学生数学的解题速度，也能够极大地增加对于数学知识的兴趣。

二、创新教育教学方式

枯燥和千篇一律容易让低年级学生产生一定的厌学情绪，从而影响课堂教育的效率和学习习惯的养成，所以在日常的教育教学活动中，教师应该改变传统灌输式的教学方式，改善现代的教学方法。教师可以有针对性地设置有趣的教学环节，让学生能够及时地参与到教学活动中。以培养学生良好学习习惯和独立思考能力为目标，采取多种教育教学方式相结合，并不断探索，以便引导学生学习的教学方式。

例如，在教学《可能性》这一章节时，数学教师应该设置更多贴近学生生活的案例。比如，让学生在课堂上以小组为单位，分别记录抛硬币正反的可能性；或者让学生记录一个月天气变化的情况。以此来促进学生对于生活的理解，能够更好地感受这一章节的重点。教师通过多种开放性的问题，能够启发学生进行积极性的思考。学生也能够跟随相关的问题对生活多角度地观察，最终发现数学知识在生活中的作用。这样，就能够培养学生的数学思维能力，以及养成独立思考并解决问题的习惯和能力。

三、设计合理的课堂提问环节

在课堂中，学生的参与感非常重要。学生通过参与教师设计的问题，融入课堂学习，激发学生的独立思考能力。这一过程看似简单，但想要学生全身心投入，就需要教师加强对教育教学内容的理解，以及对学生掌握情况的了解，从而设置合理的提问，积极地引导更多的学生参与到课堂提问中。

四、尊重学生的主体地位

在小学数学课堂中，小学生正处于身心发展的起步阶段，容易走进独立思考的死胡同，这就要求教师在日常教学过程中尊重学生的主体地位，积极地尝试理解学生的想法并加以引导，从而使学生形成一定的思辨能力，鼓励更多的学生自主思考数学题目、积极参与并回答，这样就能够极大地改进小学生的学习习惯以及形成独立思考的能力。

例如，在教学《观察物体》这一章节时，教师应该实现准备很多的教学用具可供学生进行仔细的观察，然后让学生独立地画出相对应看到的图形，最终完全理解从多个角度观察物体出现的图形。教师也可以采用同桌之间你说我搭建物体的形式，在整个过程中让学生自行主动展开教学活动，最终对于表现灵敏的学生进行适当的奖励。在上述的整个教学活动中，教师应充分尊重学生的主体地位，善于积极地引导学生独立自主地进行思考并完成物体的搭建。从其本质上说，整个过程还培养了学生之间的相互信任，并建立了深厚的同学友谊。

综上所述，在小学教育阶段，教师不仅要帮助学生掌握基本的知识，还需要在教学的过程中引导学生积极地思考，从而自主进行解答。这样反复多次的练习有助于培养学生的独立意识，也能为学生以后的学习生涯打好基础。数学是一门系统性和逻辑性很强的学科，学生充分掌握了小学数学的知识，才能更容易理解高年级数学的内容，在完全熟悉计算方法后，才能不断地创新解题思路。

参考文献：

[1]邹菊萍.农村小学数学教学中对学生独立思考能力的培养研究[J].新课程（上），2017（1）：179.

[2]杨小友.探讨在小学数学教学中提高学生独立思考能力的方法[J].新课程（上），2017（4）：194.

（作者单位：吉林省长春市农安县伏龙泉镇新阳中心小学130213）