新课改下的小学语文教学研究

张智卫

【摘要】语文新课标提出，教学不应以传授课程知识为主要教学倾向，要重点调整教学策略、结构与模式，优化学生的学习方式与状态，提高教学效果，促进学生的全面发展。因此，每一位小学语文教师都要充分认识这一阶段教育发展变化的形势，积极面对各种挑战，探索和运用创新、高效的教学策略，改善落后的教学局面，实现理想的语文教学效果。

【关键词】小学语文;新课改;教学策略

当前，我国新一轮教育体制改革的大背景下，小学语文教学面临着一项全新的任务和要求，需要向一个全新的发展阶段迈进，这就要求教师在教学过程中进行全面的改革与创新。为此，本文结合教学实践，从开展趣味活动、实施分层教学、重视阅读教学、优化评价体系等四个方面，对新课改下小学语文教学的科学方法和具体策略进行了综合分析。

一、开展趣味活动——活跃氛围

活动作为课堂教学的基本组织形式，能够使课堂气氛活跃，使学生主动、全面地参与，达到高效学习的目的。因此，小学语文教师需要创新教学方法和手段，根据语文课程知识和学生兴趣、需要，设计内容丰富、形式多样的趣味化活动，包括游戏活动、竞赛活动、角色扮演等，活跃课堂气氛，使课堂更加生动活泼，生动有趣，形象化，使学生在娱乐中学习语文知识和技能，体会语文学习的乐趣。

例如，在教授“卖火柴的小女孩”时，笔者根据学生们的特点，在课堂中设置了游戏活动，通过游戏活动让学生们感受语文课堂的乐趣。上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，初步了解课文内容。随后，笔者对“卖火柴的小女孩”这篇课文进行有效地设计，明确其中的不同角色，来让学生们进行自行选择、并进行角色扮演，鼓励学生用一些肢体语言来表现不同角色的身份，将课文内容呈现出来。在趣味化的角色扮演活动中，学生们能充分体验人物角色的心理和特点，加深对课文内容的理解，同时还锻炼了学生们的口语表达能力，增加学生们的胆识。

二、实施分层教学——因材施教

分层教学是因材施教思想的直接体现，可针对学生的差异进行针对性的教学，避免“优生吃坏，差生吃不饱”现象。所以，教师要改变以往的“一刀切”的教学模式，对学生的学习成绩、能力、思维层次、知识结构等进行全面、深入的认识，在此基础上，将学生的学习需求划分为优、中、差三个不同层次，制定层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、实施针对性教学内容，使学生在原有基础上真正做到发展和进步。

比如，由于学生受到外部因素的影响，导致学生的学习水平参差不齐，所以笔者在教授“大自然的声音”这一课时，笔者采取分层教学的方式进行教学。上课前，笔者首先根据学生的学习水平，把学生分为A、B、C等多个层次，每一层次的学生学习能力都是不同的，所以笔者根据不同的层次，安排不同难度的学习任务，以满足学生的学习需求。

三、重视阅读教学——奠定基础

阅读是语文教学的重要组成部分，是学生学习语文的起点和基础，因此，必须重视阅读教学。小学语文教师必须端正阅读态度，树立正确的认识，教给学生阅读的基本方法和技巧，鼓励和引导学生在课堂上进行个性化阅读，从中学习语言文字、表达方式，为语文学习打下基础。另外，教师要积极拓展课外阅读，推荐各类优秀课外读物，组织开展课外阅读交流活动，提高学生的阅读热情，扩大学生的知识面，培养文学素养。

比如，在教授《昆虫备忘录》这一课时，笔者首先要引导学生阅读文本，去领略文本所描述的世界。领读结束后，再给学生独立阅读的时间，锻炼学生的阅读能力，并加深学生对课文的理解。此外，笔者每周还会开展一次课外阅读活动，在阅读活动开始之前，笔者先准备好阅读材料，挑选有阅读价值的书籍，在阅读活动开始后，笔者要求学生对图书爱护有加，同时笔者也会让学生在阅读过程中摘抄一些段落，积累知识储备。提高阅读能力需要长期积累，因此，笔者还会安排学生长期的学习任务，让学生在课余时间阅读一些课外读物，不断积累课外知识。

四、优化评价体系——巩固效果

评价是教师对学生学习行为和学习行为的直接反馈，是提高教师教学质量的有效依据。因此，小学语文教师应适当改革和创新课堂教学评价制度，改变过去只以成绩为单标准的评价模式，以培养学生的综合素质和全面发展为起点，对学生的学习过程、学习效果进行多角度、定性、定量相结合的评价，肯定其努力与进步，给予适当的鼓励和激励，促使学生逐步树立学习自信心，使小学语文教学质量得到有效发展和提升。

比如，在讲授“赵州桥”这一课时，笔者对课堂评价制度进行了改革：在教学过程中，根据学生的具体表现进行评价，使学生保持良好的学习状态参与本节课的学习。随后，在课程结束前，笔者会通过各种方式来了解学生的学习成果，对学习成绩好的学生要给予表扬，对学习掌握不好的学生给予鼓励，让学生不断努力。

总之，在新课程改革不断推进的大背景下，各学科教育教学应进行全面的变革、创新和升级，以适应新的教学需要，继续发挥育人功能。因此，作为小学语文教师，我们必须端正教学态度和理念，正视传统教学中的问题与不足，以新课改革为指导和目标，通过创新策略的运用，帮助语文教学不断优化升级，实现素质教育的全新要求。

参考文献：

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