在小学数学教学中渗透教学思想方法

周进林

【摘要】在当前我国应试教育的框架内，学生对于数学的学习越来越趋向功利化，甚至于有些教师也走向了“唯成绩论”“唯分数论”的误区，而这一点在小学数学的教学中尤为突出。教师和家长往往只注重学生数学计算能力的培养，而忽视学生数学思维能力和数学技巧方法的培养。基于此本文着重探讨小学数学教学过程中学生思维能力培养的相关问题，结合数学思想方法拟将其融入实际的小学数学教学情况中并提出相应的对策和建议。

【关键词】小学数学;课堂教学;数学思想方法

在小学阶段的教育教学过程中，数学思维不应仅停留在计算能力培养的浅层认知之中，更多的还应该考虑学生的数学逻辑思维、创新思维和应用能力的培养。在当前有小学数学的教学过程中，普遍还存在着很大的问题。有些教师和家长只顾着培养学生的计算能力，又或是只重视和学习成绩，而忽视了小学数学学习的出发点和落脚点是学生数学思维的培养。并且教师在教学过程中一味沿袭传统教学方法致使数学思想方法未能与现代小学数学教学课堂接轨，出现了许多矛盾和问题。

1.忽视数学思想方法教学

在当前的小学数学科目的教学应当紧密与数学思想方法相结合，联系生活实际让学生得到更深层次的理解，但在实际教育过程中却普遍存在教师和家长对小学数学思想方法融入教学过程中重视不足的问题。应试教育框架内教师和家长不顾学生意愿和兴趣执着于学生各种技能特长的培养。例如，在小学阶段许多小学生就已经疲于应对各种类型的文化课外辅导班、钢琴舞蹈演说课，对于数学科目知识的学习仅以应试高分为目的，而小学数学思维教育早已及被家长忽视，甚至有些家长认为只要孩子分数高就行。这种思想观点在小学家长认知里已经屡见不鲜，甚至有些教师也陷入了应试框架内，将数学教学束囿在各种计算公式和解题技巧模板中，对教学过程中小学数学思想方法的融入漠不关心。

2.对小学数学课堂学习内容范围窄

在当前的小学阶段数学科目的教育教学过程中，教师和学生在数学课堂的教学和学习过程中缺乏有效的交流和沟通，这就导致教师难以对学生的反应，进行因势利导的进行教育教学。而且在实际的教学过程中，部分学生听不懂的情况在快节奏的课堂教学中很容易被忽视。教师难以将“学生为主”的教学理论应用到小学数学的教学实践过程中，数学思想方法完全不能应用到小学数学课堂教学过程中。在这种情况下，不仅教师的工作负担因此加重，学生的数学综合能力也难以得到有效的提升。

3.小学数学课堂教学中解题思维和技巧混杂

当前的小学阶段数学课堂教学过程中，普遍存在学生理解数学解题技巧混乱的问题。小学数学解题技巧可谓“千人千面”，在实际教学过程中教师往往会总结出独属于自己的解题思路和逻辑并按照个人风格强烈的教学方式教授给学生。在这一阶段中，教师应该正确对所谓解题技巧抱有正确认知，不能将自己的思维逻辑“强盗式”地灌輸给学生，技巧的教学只是为了给学生的解题提供一种思路，教师应结合数学思想方法鼓励学生大胆创新、勇于突破，鼓励他们从自己的实践探索之中找到自己的思维逻辑。同时教师也应该不断进步、学习和创新，而不是利用丰富的互联网资源来单纯地将他人的解题技巧照搬到课堂中，而不针对实际情况进行适当加工，造成在小学课堂数学教学过程中，机械式套用他人模板。

二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的途径和策略

1.教师转变教学态度

教师应当首先改变自己的教学态度，在重视培养学生计算能力的同时，也注重强调教学过程中数学思想方法的融入。比如，教师在平时的数学课堂教学过程中，应当更多地融入实际生活的场景。比如遇到单纯的类似36÷6这样的计算题，教师完全可以把它改成应用题来讲。可以举例小明带来了一罐糖，共有36颗糖，要分给6个小伙伴，提问每个小伙伴可以得到几个糖呢？这样不仅可以增加学生学习的趣味性，又可以使学生的数学应用能力得到提高。

2.明确学习目标

在当前的小学数学的教育过程中，许多人仍存在着很多误解。例如家长总是给孩子报各种速算辅导班，却忽视了学生实际生活情境中数学思维能力的培养，使孩子的数学思维束囿在应试教育的框架下，而教师出于对学生成绩的要求，在课堂上对数学应用题的讲解往往只是浅尝辄止。小学教师应明确当代新课程改革的教学目标，始终明确数学学习的根本目的在于实践应用，始终明确小学教学的根本目的在于培养学生独立自主思考的习惯，不断发现问题，解决问题。利用数学思想方法首先明确目标进行教学，会使课堂效率大大提升。

3.基于微课理清课堂思路和解题技巧

小学阶段的教师必须转变传统以升学为主的唯分数论的教育教学观念，不断地进行教学理念、教学方式和教学手段的更新。可以结合当下现代新兴科学技术的发展，在小学数学教学过程中融入数学思想方法，创设符合课堂教学内容的问题情景，探索新的教育教学手段。例如，当下短视频平台如火如荼，各类短视频层出不穷，而在教学过程中也有这样的短视频，我们把它称之为微课。教师可以在课堂当中利用微课来进行课堂情景的导入，以丰富的视频图文来激发学生的数学学习兴趣。另外微课不仅可以应用在小学数学课堂的导入中，还可以应用在数学解题技巧和公式的总结中，利用这种短视频的形式来丰富学生的碎片化时间，无疑能够让学生能够更好的在日常生活中进行数学知识的学习，更加积极主动在生活中思考，养成良好习惯提升其数学核心素养。

总而言之，随着当前教育程度的不断深入，当前我国小学阶段的数学思想方法同教学过程的融入中还有很多亟待解决的问题，在这一方面我们要走的路仍然任重而道远。

参考文献：

[1]刘韩鹏.数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略探讨[J].考试周刊，2021（69）：85-87.

[2]杨全德.探索小学数学思想方法在“数学广角”教学中的应用策略[J].新课程，2021（32）：104.

[3]钟珍连.如何在小学数学教学中有效渗透数学思想方法[J].文理导航（下旬），2021（08）：23+25.