初中生心理健康教育策略的有效性研究

2021-10-08 23:43谢雪琴
考试与评价 2021年8期
关键词:心理健康教育初中策略

谢雪琴

【摘 要】 初中生随着生理变化也容易产生心理上的变化,更加渴望成熟、自主,对教师与家长容易产生逆反心理。加上社会环境与学习压力的影响,让学生的学习生活变得更加复杂。于此,在初中教学中展开心理健康教育已经成为教育者的共识,服务型教学理念逐渐落实到人才的培养当中,有利于学生全方位的成长,在正能量的潜移默化下能够拥有更强大的心理素质与意识基础。本文从当前心理健康教育工作的实际出发,结合教学实践去帮助学生保持积极健康的心态,使心理教育深入到学生的内心之中。

【关键词】 初中  心理健康教育  策略

顺应《全国社会心理服务体系建设试点工作方案》的要求,针对教育体系中的学校层面,中学生需要进行心理服务体系的建设,从心理辅导室、咨询室与专职教师的综合出发,培养学生健康向上的心理品质,促进初中生身心的可持续发展。以下列出了具体的心理教育策略,希望能够为心理健康教育提供一个有效的样本,促进整体教育工作的进一步展开。

一、整合学科教学,渗透心理健康教育

初中生心理不良倾向的产生很大一部分来源于学习压力与学习环境,劣化的学习环境似乎让学生“耻于学习”,成绩好的学生容易被学习差的学生阴阳怪气,“怎么还在学习啊”“学习有什么用啊”“书呆子”等尖锐的言语容易刺中学生的内心,导致心理失衡。而学习差的学生也容易由于教师与家长的压力产生一定的学习焦虑,想要从其他方面下手,把其他人拉到和他自己一个水平线等等。这样不良的学习风气需要根治,教师应从学科中渗透心理健康教育,从根本上加强学生的学习自信,使其保持阳光的心态,并对后进生予以一定鼓励,使所有的学生都能够认可自身的能力,知道个人的缺陷所在,进而在定向的能力补充中获得自信、稳固心灵。

如,《道德与法治》就是一个很适合心理健康教育入手的学科,各类社会案例与思想品德知识能够成为心理知识传播的良好媒介,在正能量的宣扬中消解学生的负面情绪。而在物理、化学等学科的学习中,则可以采用趣味实验的形式,让学生能够在学习中找到快乐,排解不开心的情绪。对于语文学科的学习,则可以从诗词洒脱的意境或者散文的闲致入手,帮助学生塑造健康、和谐的心态等等,诸如此类。在应用不同学科,根据其特点展开心理教育的途中,教学环境得到了优化。综合学科教学能够使心理健康教育换发出巨大的光彩,在情绪的正向引导下使学生获得较好的学习体验,反馈到个人的心理健康上。另外,这也能改善教学环境拓展教师进行心理健康教育的思路。

二、家校无痕沟通,渗透心理健康教育

心理健康教育的开展不能只从学校上展开,家庭背景同样是影响学生心理健康成长的重要因素。特别是对于家境不好的学生而言,父母的打骂、较差的经济基础、恶劣的社交環境等都进一步推向了学生的极端化,这样的学生容易发展为极度自卑、自闭甚至产生反社会人格,产生明显的极端化倾向等。因此,心理教师需要积极地与家长进行沟通,借助家校合作的模式掌握学生的家庭状况,立足于其父母的教育背景去进行沟通方式的调整。如此,在家庭与学校的心理健康教育的同步下,有利于学生心理的纠正。

如,对经常发生家庭暴力、被父母打骂的学生,教师首先需要沟通去降低学生的心防,初步了解到学生对家庭的态度,分析学生的家庭情况,对情节严重的可以考虑报警与寻求社会援助,在保证学生自尊心的前提下施以援手。并找机会进行家访,在上门沟通中去寻找合适的策略,给家长科普心理健康对孩子成长的影响,说明不当行为的危害。或者在家长会的过程中开展教育知识讲座,推动心理健康教育从学校到家庭的传递,帮助学生逐渐走出家庭的阴影。家校沟通能够帮助学生解决大部分的心理健康问题,教师需要与家长进行通力合作,在健康教育的前提下去发展学生的心理素质,强化其对心理健康知识的认知,有效促进心理健康教育的发展。

三、用好心理咨询室,渗透心理健康教育

在初中的校园中,还有相当一大块是心理健康教育中容易出现问题的重灾区,就是校园暴力、校园霸凌。可以说,其他的问题相对这一问题都没有那么突出了,由于初中生的心智尚未成熟,很容易出现认为“这种作恶没什么”的情况,或者认为自己是未成年人,在法律上享有一定的特权,因而不把他人放在心上,常常下手过重、压迫过重,不止是抢钱、打架、撕书、按马桶这些,对被霸凌的学生造成了严重的身心伤害与折磨。

如,需要学校开办心理咨询室,心理教师也应该积极地与学生沟通,观察是否有被迫害的倾向,在遭遇的引导中让受害者说出自己的感受,在照顾到学生情绪的过程中引出实际的事件。无论是冷暴力还是实质上的欺凌,都已经极度地影响了学生的内心,摧残了一个人对认可、接受、信任的认知,对其成长造成了不可逆的影响。这就需要教师及时向上反馈,并与警察沟通,对霸凌事件严惩不贷,对受害者施加更多地保护。初中生的心灵是脆弱的,霸凌这类恶劣行为会直接导致心理失衡,让学生出现更高的极端化风险。因而,这类行为需要被坚决打击与整治,以维护初中生的心理与生理健康。

总之,心理健康教育逐渐受到了更多的关注与重视,教师需要立足于初中生的心理素质去实现教育的均衡发展,采用适合学生的教学方式去逐步引导学生的思想观念,通过高效的策略培养学生健康的心理。

参考文献

[1] 张馨月.如何加强初中生的心理健康教育[J].西部素质教育,2017(08).

[2] 克延军.学生心理健康问题成因和解决对策分析[J].教学管理与教育研究,2017(20).

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