小学数学对学生独立思考能力的培养方法浅谈

韦平

【摘要】在当前的教育结构体系下，培养学生的独立思考能力是尤为重要的，尤其是小学阶段，这种习惯的养成和能力的培养一定要引起重视.但是目前来看，教师对这种能力的培养并不十分重视.想要学生在面对小学数学时有更好、更高效的学习过程，教师就必须认识到培养学生独立思考能力的重要性，通过了解现阶段小学数学教育存在的问题，找到培养学生独立思考能力的方式和方法，来提高学生学习数学的效率和质量.

【关键词】小学数学;独立思考能力;培养方法

随着新课改的不断推进，学生的教育也不仅仅局限于知识的传递和成绩的高低，而是对思维、方式、个性、能力等有更加深入的关注和培养.独立思考能力的养成对学生将来的学习和生活都有非常大的帮助.在学习和生活中，有独立思考能力的学生不会凡事都依赖于教师和家长，对身边的人和发生的事更具观察能力和思考能力.所以，在小学数学教育中，教师应该着重进行独立思考能力方面的培养，为学生将来的学习和生活打下坚实的基础[1].

一、现在小学数学教育存在的问题

第一，数学课堂的主体应该是学生而非教师.一直以来，数学教学的方式是教师负责讲授，学生被动地听，这样一种有明确性框架的授课模式对于考试固然是十分有帮助的，但是如果考虑到举一反三、灵活应用，学生就显得有些吃力，无意中降低了数学在生活中的实用性.填鸭式的教学模式再加上枯燥的理论知识，很容易让学生在遇到困难和问题的时候产生放弃的想法.

第二，部分教师对培养学生独立思考能力的认识不到位.在进行教育教学时，部分教师依旧保持原有的刻板的教学方式，将自己作为课堂的主体对学生进行单方面的知识灌输，因为他们认为小学生不具备独立思考的能力，在学习的过程中也不够主动和自觉.这主要是由于这些教师对学生独立思考能力的培养没有正确的认识.

第三，在培养学生独立思考能力的过程中没有调动学生的主动性.传统教学更注重学生的学习成绩;素质教育更注重学生综合素质的提高和能力的培养，要求教师对学生更应该起到一个引导的作用，提高学生的主动性，让学生积极地探索和获取知识.授人以鱼不如授人以渔，教给学生知识不如教给学生学习的方法，激发学生学习的兴趣和培养创新的精神比强制性地要求学生记忆知识更有用.部分教师灌输式的授课模式，加上知识点的硬性背诵要求，会让学生丧失主动思考的能力，从而使学生独立思考的意识更加薄弱[2].

二、培养学生独立思考能力的方法

（一）有趣的课堂可以激发学生的兴趣

对于小学阶段的学生来说，兴趣无疑是最好的老师，对于数学的学习，没有独立思维和探索精神的根本原因就在于兴趣不夠浓厚.在学生的主观意识中，数学是集困难与枯燥为一体的学科，所以先入为主就有一种“知难而退”的心理.为了打破学生的这种认知，教师要激发学生对数学这门学科的兴趣，让他们觉得数学是有趣的、生动的、有用的.

首先，教师在教学中应该让学生成为课堂的主体，而教师是以服务者的姿态去服务学生的，让学生有充裕的、足够的空间去独立思考.

其次，在教学中，教师不但要进行知识的传授，还要详细地掌握每一名学生的学习进度和理解能力.对于学习效率高、学习质量好的学生，可以适当地提高难度进行锻炼，而对于稍微有些跟不上节奏的学生，教师也要耐心讲解，适当调整上课节奏和难易程度，因材施教，不但可以提高学生对学习的兴趣，打消对数学的畏难心理，而且可以帮助学生建立自信，从而提高独立思考的能力[3].

最后，有趣的课堂氛围是集中小学生注意力的有效方法之一，教师可以应用生活中遇到的问题导入知识，举例说明生活中遇到的数学问题，在学生主动倾听、掌握基础知识的前提下进行独立思考能力的培养.如果教师不能提起学生对数学的兴趣，学生就不会主动学习，更不会独立思考，所以，教师要做到在活跃有趣的氛围中调动学生的积极性，从而达到培养学生独立思考能力的目的.

（二）设计问题引导学生独立思考

在教学前可以设置一些问题，由问题引入课堂，再对所教授的内容进行阐述.这样带着问题走进课堂的方式，不但可以集中学生的注意力，而且可以通过引发思考来培养学生的独立思考能力.现阶段很多教师使用的教学方式是让学生以小组为单位进行讨论，这样的教学方式必然有它的可取之处，但是如果在面对习题和解决问题的时候也用这样的方式，就会使学生没有一个独立的思考空间，过分依赖同学，就会阻碍独立思考能力的形成.所以，在正式上课之前，教师可以设置一些具有开放性结论的导入问题，用这样简单的、具有开放性答案的问题，慢慢地、由浅入深地过渡到教学中，会让学生觉得这不仅仅是一堂课，而是一场挑战，从而激发学生的思维，进行深刻的思考.比如，在学习加减法的时候，教师可以给学生设置一个问题：在开学前，同学们会不会买新的学习用品？大家买学习用品是父母陪着一起买还是自己买？如果父母没有时间，给了你们每人50元钱，其中买作业本的部分不少于5元，买钢笔的部分不少于10元，买铅笔的部分不少于3元，买橡皮擦的部分不少于2元，买书的部分不少于13元，请问大家怎么分配这笔钱才可以全部用完呢？带着这样的问题进入学习，有的学生喜欢多买铅笔，有的学生喜欢多买橡皮，所以得出的答案各不相同，这样可以充分地让学生独立思考，从而培养学生独立思考的能力.

（三）拓展教材内容并结合实践

在以往的教学过程中，教师一般都有一套自己的教学框架，然后将内容和知识填充到框架里，这是一种照本宣科式的教学模式.应试教育会使部分教师更多关注成绩，为了提高学生的学习成绩，教师通常会给学生布置很多的作业，通过大量的习题让学生对所学知识有更深刻的掌握和巩固，但是这样的方式会让学生觉得学业压力过于繁重，缺少了独立思考的时间和空间，对学生学习的主动性和独立思考能力的提高都是非常不利的.要想改变这种传统的教学模式，教师就要和学生进行更多的活动和交流，从生活的方方面面培养学生的数学意识.再加上数学知识比较复杂，会让学生在学习的过程中觉得有压力.对此，教师可以利用互联网等手段，结合生活进行情境教学，用创新的教学形式激发学生对数学的热爱，将基础知识与实际生活相结合，开阔学生的学习视野、提高学生的学习能力.可以结合生活的小学数学实例非常多，教师可以利用生活中的很多小事将数学和生活结合起来，比如买东西找多少零钱、卖衣服时的折扣怎么计算、通过什么样的方式可以将画挂在墙的正中间等等.还可以利用多媒体技术，合理运用投影仪和计算机，增加数学教学的生动性.这样具有趣味性和多样性的教学方法，不但可以拓宽学生看待数学时的视角，而且可以让学生用探究性的目光看待学习，从而培养良好的独立思考能力.创新教学形式可以更好地提升学生对学习的兴趣，也会加强学生感悟知识的能力，增强探究意识，从而提高独立思考的能力[4].