浅析创新初中物理实验教学方法的策略

王天佑

摘要：初中物理学科具有枯燥乏味的特点，为了获得更好的教学质量，可以通过实验教学方式培养学生的逻辑思维能力与创新能力，使其获得更强的动手操作能力与实际应用能力。本文主要叙述了初中物理实验教学的有效策略。

关键词：初中物理实验教学;有效策略;重要作用

随着新课改与素质教育的推行，学习方法的创新成为人们广泛关注的问题。我们需要在教学中完成创新任务，积极寻找新型教学方法与手段，顺应教育背景发展与变化的潮流，加快革新步伐，提高教学质量与效率。

一、实验教学在初中物理学习过程中发挥的重要作用分析

首先，在物理学习过程中，实验教学方式能够突出重点学习内容，构建起完整的教学知识体系，使得学生深入了解物理现象后的原理，通过直观的实验过程增强学生的感性认识，了解物理知识的形成历史与发展历程，培养其认识新事物的能力。

其次，若即将步入教师岗位需要明确自身责任的转变，摆脱课本内容的局限性，充分发挥探索者与合作者的作用。传统的物理实验教学采用口头传授方式，容易使得学生感到十分枯燥乏味。实验教学课堂能够将学生作为学习的主体，使其在实验过程中不断提高自己的动手能力，获得深刻的感悟与体会，深入了解课程知识，提升自身的实际应用能力。

最后，物理实验教学会设计好详细步骤与内容，准备好需要的实验设备。在教学过程中，需要向学生介绍实验的步骤及应该注意的事项，使得学生能够通过这种学习方法掌握实验的基本思路，提高实验技能与方法，为日后的学习过程奠定强有力基础。

二、初中物理实验教学过程中的创新方法分析

（一）在课堂中引入实验教学，激发学生的学习兴趣

物理学科在初中教学中占有重要的地位与作用，具有较强的理论性与实践性，为了能够激发学生的兴趣，需要使其感受到物理学习的趣味性。運用小实验的方式总结知识内容体系，能够提升其课堂专注力，使其全身心投入到学习中。例如，在学习关于“摩擦起电”的知识时，可以引导学生完成“碎纸屑跳舞”的实验项目。将尺子与碎纸屑摩擦之后观察纸屑的变化，使其结合实际生活感受摩擦起电的作用，不断开拓自身的视野。

在素质教育与新课改推行的背景之下，传统教学方式难以满足教学过程的需求，需要不断转变教学方式，摆脱应试教育过程的局限性。在未来工作过程中，需要不断革新课堂教学方式，培养学生的逻辑思维能力与创新能力，使其顺应新时代的发展需求。例如，在学习气体压强内容时，可以在课堂上通过实验的方式向学生展示其实际应用。用酒精灯加热易拉罐中的水，经过一段时间之后堵住易拉罐口，观察其形状变化，加深对气体压强知识的理解。

（二）做好演示实验工作，培养学生的动手能力

为了获得良好的教学成果，可以通过演示实验的方式向学生阐述物理知识，引导其仔细思考、认真观察，结合自己所学知识推出课本中的结论，充分调动其学习热情。在课堂上，可以边演示边教学，培养学生动手操作的能力，使其意识到自身的不足。例如，在学习物体状态变化内容知识时，可以借助多媒体设备进行放大教学，使得学生积极参与到演示实验中，激发其好奇心，增强对物理实验知识的理解。

（三）结合生活实际开展实验活动，激发学生对实验的兴趣

在物理实验教学过程中，需要着重提升学生的实验能力，鼓励其积极参与到实验过程中，仔细观察实验现象，为未来的实验学习奠定良好的基础。我们可以设计生活化的实验游戏，激发其对物理实验的兴趣与好奇心，获得良好的实验教学效果。例如，在学习关于摩擦力的知识时，我们可以开展“魔法戒指”的游戏，引导学生准备一枚戒指及一根橡皮筋，使得橡皮筋从戒指中传过去，两手各拿一边，与地面形成一定角度，在戒指靠近右手方向时，可以观察到橡皮筋在朝着左手移动。为了解释此现象，可以引入摩擦力相关知识，使其明确实验中的原理，提升自身的创新与创造能力。

（四）积极开展课外实验，尊重科学性与严谨性原则

课外实验是课堂教学过程的延展，能够提高学生的实验能力。可以结合课本内容选择实验材料，促使学生不断巩固自身所学知识。我们还需要建立起完善的教学评价机制，检验学生实验过程的规范性，避免出现重大遗漏或者差错，引导其进行主动思考，总结错误原因，深化实验结果。需要遵循实事求是的原则，根据实际情况制定解决问题的策略，寻找处理问题的最有效方式，提高课堂教学质量与效果。

在实验进行过程中，需要确保学生具有较高的参与度，使其了解实验的目的及要求，遵循科学性与严谨性的原则，仔细记录相关数据信息，规范实验步骤。例如，在学习密度相关的知识时，需要提前做好矿石质量的测量工作，引导学生用排水方法确定矿石的体积大小，获得矿物质的密度信息，提高数据测量精确度。在实验过程中，需要严格遵守相关要求及规范，提高实验过程的精确性与科学性，获得理想的实验效果。

（五）积极运用探索式实验的教学方式

在课堂教学中，需要将学生放在主体地位，发挥自身配合者的重要作用，提高学生的动手能力及独立思考能力。例如，在学习阿基米德原理内容时，可以设置实验小组，鼓励学生完成思考任务，并提出影响浮力大小的因素，引导学生积极验证各种猜想，提高团队协作能力与动手操作能力。

结语：

综上所述，在未来开展物理教学活动时，需要不断革新自己的教学理念与教学方式，通过多种方法激发学生的学习热情与积极性，使其不断提升自身的创新与创造能力，获得更加广阔的思维见解，深入掌握物理知识，达到较好的学习与教学效果，顺应新时代教育趋势发展潮流。

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