项目式教学在高中信息技术课堂中的运用

李琳

摘 要：近年来，项目式教学法被广泛应用在高中课堂教学中，通过项目式教学可以强化高中课堂教学质量，提升学生学习的能力。高中信息技术课堂教学需要加强对项目式教学方式的有效运用，以培养学生的信息素养和能力。项目式教学法还能强化学生的信息素养，提高信息技术教学实践效率，对推动学生全面发展有着深远意义。

关键词：项目式教学;高中信息技术课堂;运用

一、项目式教学概念

项目式教学不仅是实用主义理论、建构主义理论的产物，也是目前可以激发学生学习兴趣的有效方式。在教学期间，注重培养学生主动获取知识的能力，优化传统教师灌输讲授的教学方式，让学生更好地发挥学习的主观能动性。教师也可以将项目式教学分为项目准备、实施、总结等阶段，为学生设计好课堂的教学工作。

二、项目式教学在高中信息技术课堂中的运用价值

（一）强化学生信息技术基础能力

在当代高中生成长和学习中，信息技术与学生的发展有很大的关联，并且信息技术已经完全渗透到学生生活的各个方面。学生在小学和初中阶段已经接触到有关信息技术课程的知识内容，进而在高中信息技术课堂教学中可以熟练地运用信息技术查找资料、信息等。传统高中信息技术课堂教学注重理论知识灌输，或者采用教师讲授、示范等形式，让学生进行信息技术的学习，学生自主学习的机会较少。不同学生的思维方式、行为习惯都不相同，为培养学生在信息技术课堂中的个性化能力，帮助学生快速掌握新技术、新信息，需要采用项目式教学方式。通过为学生布置项目、任务等形式，满足不同学生的学习需求，为信息技术课程教学的合理开展创造条件。项目式教学的应用还可以强化学生信息技术基础能力，巩固学生所学知识，让学生在项目学习和互动的过程中充分掌握和理解所学内容，增强学生学习的积极性和主动性。

（二）提升信息技术教学实践效率

信息技术课程不仅具有很强的实践性，还包含广泛的应用范围，一些教学内容对学生终身发展有深远意义。为促进学生对学习内容的正确认知和了解，教师需要在实践教学中通过项目式学习手段，引导学生在完成项目和项目操作的过程中理解知识，从而促进学生全面发展，帮助学生更加喜欢实践，提升信息技术教学实践水平，这样能给信息技术课堂教学的全面发展提供基础。项目式教学方式的应用可以为学生营造良好的课堂学习氛围。传统的信息技术课程教学氛围是枯燥和乏味的，学生只能被动接受相关知识，缺乏参与课堂实践和应用的机会，这对发展学生的实践能力、创新能力带来不利影响。面对这种问题，需要加强项目式教学方式的应用，通过为学生布置项目、引导学生完成项目、评价学生项目完成结果等形式，给予学生更多发挥自我学习能力的机会，提升学生课堂学习的效果。

三、项目式教学在高中信息技术课堂中的运用策略

（一）合理引入教学项目

在教学项目引入之前，教师可以依托教材知识点以及学生学习和生活实际，制定或者设计出具有实践性、代表性的项目，为学生的项目学习提供保障。教师需要将一些能够进行探究的知识点渗透在项目设计的过程中，加强对教学内容的灵活运用，从而促使学生在兴趣的驱动下开展深度学习活动。在引入教学项目时，教师可以将一些项目案例、习题引入教学项目的设计中，培养学生的问题解决能力和分析能力。最后，为培养学生良好的信息意识，教师需要为学生创造一个良好的课堂教学环境，加大项目教学的宣传力度。并且在课前将项目教学的相关内容分享给学生，要求学生通过自主预习、学习、探究等形式，加强对所学知识点的认知，促使学生积极主动地参与到高中课堂教学中。

（二）加强项目内容分析

项目式教学在高中信息技术课堂教学中的应用，还需要做好项目内容分析教学等工作。从学生角度来看，当课堂引入一个新的教学模式时，学生往往不知道应该怎么学习、如何学习。为提升学生对项目主题的正确认知和理解，教师可以让学生采用小组讨论或者头脑风暴的形式，有效分析项目教学方式和项目内容逻辑，或者通过图示的方式来将项目基本流程图呈现出来，增强学生对于知识的认同和理解。学生在分析项目内容的过程中，可以结合已經学习的知识点进行讨论和分析，从而达成共识，构建完善的问题解决方案和项目学习方案。教师可以与学生一同分析项目教学内容，告诉学生项目学习内容中的重点和难点知识，从而引发学生对问题的思考，帮助学生积极主动地参与到项目内容的分析和学习中，提升学生在信息技术应用和学习等方面的水平。

参考文献：

郑旭淳.高中信息技术项目式教学的探索和实践：以移动编程App Inventor教学为例[J].中国现代教育装备，2018（24）：46-49.