典雅，记叙文语言运用的追求

李云霞

摘 要：写作是学生在开展语文学习活动时必须要接触的一部分内容，该项活动的开展有助于学生能力及核心素养的全面增强，在新的时代背景下，当教师在组织学生开展写作训练活动时，不仅要注重提高学生的写作意识，更要让他们掌握多种语言应用技巧，立足于记叙文写作对典雅语言的运用尝试进行探索。

关键词：记叙文;语言运用;典雅

在记叙文写作的过程中，似乎平铺直述成为很多学生惯用的一种方法，并且也贴合学生的最近发展区，但是语文作为一门与传统文化发展息息相关的学科，理应发挥自身的真实作用，不能让传统文化的优秀基因再次消亡，所以在记叙文教学过程中，教师不仅要让学生掌握一些基础的语言应用方式，更重要的是要追求典雅语言，将现代文化与传统文化相整合，对文章加以润色，提高学生的能力，发挥文学艺术的魅力。

一、记叙文语言运用典雅的内涵

何為典雅？古人有云，四言正体，则雅润为本。简单翻译来看指的是，诗经所应用的语言比较朴实，是一种具有典雅风格的语言。而孔子也曾说过言之无文，行而不远，指的是在行文写作时要讲究对文字进行修饰。由此可见，在写作过程中发挥文字的典雅是学生必须要掌握的一种方式方法，而将典雅融入学生所写的文章中，指的便是规范、优美，既要写出文章的美感，又不能过度张扬，要区分一些过度的词语堆砌、晦涩的不良文风，要归结到一个正字。所以，在日常教学中，教师需要侧重强化学生的表达意识及能力，借此发挥典雅的内在含义。

二、记叙文中应用典雅语言的策略

（一）拓展储备，丰富文体

语文是一门义务教育阶段十分重要的学科，开展语文教育工作，对于学生自身的文学素养与人文修养发展会起到至关重要的作用。

正所谓腹有诗书气自华，一个拥有良好阅读习惯，并且拥有丰富文学储备的人，自身所散发出的气质是其他任何外在条件的堆积都无法比拟的。并且，语文学科整体的文体与内容在时代的更替中逐渐丰富、完善。并且在很多领域，一些古典的文体至今也仍有出现。

例如，在描述一件事情时，针对事情的起首语，通常会引用鉴于、基于;在引述一些事情时，则会应用“奉、悉”;在强调一些细节时，会引用“大肆、为要、显系”;在期望一些事情时，则会使用“以期、可期、尚望”。这些词汇古色古香，但又简洁自然。将这些富有民族文化以及内涵典雅的文体引入到记叙文中，可以让整篇文章的内涵及品质进一步提高。并且在记叙文写作中，有很多浅近文言文可以使用。例如，在表述自己期望某件事时，会说翘首以盼。这些语言并没有完全照搬文言文也没有显得十分刻意，虽然富有一定的典雅色彩与文人色彩，但却并不晦涩难懂，所以在记叙文写作中教师应多多丰富学生对这一方面知识的理解认识，丰富学生的储备，开阔学生的眼界。

除此之外，教师可在日常教学活动之余，为学生设计一些小型写作任务，要求学生利用典雅的语言描述一件事情，或者撰写一份请柬。让学生能够在请柬中描述自己的来意，介绍事情的过程、原因。如“敬备恭候、洗尘、贺仪”等等。这些词汇雅丽经典，蕴藏着民情与古代遗风。在教学之余，教师还可以借助多媒体设备，引导学生了解一些与民间风俗人情有关的文体素材。例如古代诗人在醉酒之后撰写的一些没有被应用于语文教材中的古诗古词、民间群众在各种节日时写的一些对联等等。这些富有内涵及典雅意味的素材，也能够成为学生在记叙文写作中的重要资源。

（二）强化教师能力，奠定教育基础

教师本身需要贯彻终身学习的理念，能够不断丰富自身对于记叙文教学及典雅内涵的认识，能够将两者巧妙结合，相互渗透，为学生提供教学辅助，促使学生能力及素养的共同提高。

首先，在工作之余，教师需要丰富自身的认知，要多阅读一些记叙文本，分析其中所包含的典雅要素，解读这些要素在文本中所发挥的作用及所形成的意义。

其次，教师也需要拓展学生的眼界，比如在教学之余，多组织学生阅读一些富有典雅内涵的文本选段，或者为学生推荐一些比较著名的作家代表作品，引导学生深入感知作者的写作方式与写作技巧，感受作者在遣词造句过程中所应用的典雅手段，体会典雅内容在文本中所发挥的效应，并尝试性模仿。以此既能够拓展学生的典雅素材储备，使之提升记叙文写作能力及质量，同时也能够丰富学生的感知，强化自身的文学修养及核心素养。

综上所述，在记叙文中，典雅语言的应用价值极高，其既能够深化文本的价值，同时也能够强化文本的内涵。带领学生分析记叙文中典雅语言的应用，有助于学生突破传统教学模式的局限。具体来说，在教育工作中，教师应发挥自身的引导功能，能够引导学生多多学习，掌握一些典雅素材，并学会应用这些典雅素材;能够引导学生解读语言典雅的价值，促使学生能力及素养的全面发展。

参考文献：

邱安昌，刘新立.应用写作之典雅：以寿庆贺词写作为例[J].应用写作，2019（12）：8-10.