原生态植物标本在小学科学教学中的应用实践

赵文明

摘 要：自然界内的一花一木，都可以作为小学科学教学中的教学资源。小学科学教师在进行教学的过程中，可以利用好自然资源，让学生在学习的过程中发现世界的神奇，可以真正领悟到科学与生活的关系，缩短学生和科学之间的距离，帮助学生进一步进行科学学习。

关键词：小学科学;植物标本;应用实践

小学科学是一门趣味性较强的学科，小学科学教师在教学过程中，要想达到理想的效果，可以通过展示标本的方式来对学生进行教学。例如，应用原生态的植物标本，让学生通过观察和制作标本，增加学生在教学过程中的直观感受，提高教学的质量。

一、在小学科学教学中应用原生态植物标本的意义

小学科学的教材中，涉及各种各样的动物和植物，但在教学中很难带领学生一一观察这些动植物，所以就要应用标本进行教学。教师可以根据小学科学教学教材制作相应的标本，利用标本进行教学从而提高学生的直观感受，提高教学质量。小学阶段的学生年龄都较小，单纯地进行知识教学过于枯燥，利用好标本进行教学可以提升教学的趣味性，并且小学科学教师在进行教学时，引入相应的原生态标本，可以帮助老师迅速吸引学生的注意力，從而迅速实现教学目标。例如，在进行“腊叶”相关知识的教学时，由于学生在日常生活中对腊叶相关知识了解的不多，所以很容易在学习时产生一种陌生感。这时教师将相应的标本引入教学中，可以让学生直接了解到教学的知识。

二、原生态植物标本在小学科学教学中的应用

（一）应用原生态植物标本，吸引学生的学习兴趣

小学生在学习的过程中，很容易受到外在事物的影响导致出现注意力分散的情况，所以在小学科学教学过程中，如何激发学生的学习兴趣是教师教学的关键所在。在小学科学教学的过程中，教师选择使用原生态植物标本作为教学道具更容易激发学生的学习兴趣，还可以根据教学实际，制作相应的动植物标本。例如，在教学过程中涉及“树叶”的部分时，教师可以通过给学生展示各类的树叶标本，并与学生积极互动，通过对标本的讲解和展示激发学生了解科学知识和制作标本的兴趣。

（二）应用原生态植物标本，实现教学内容的直观化

小学科学教学过程中，教师教授的知识大多都和自然界中的动物和植物有关。无论是植物还是动物，如果仅靠书本上的图片以及理论知识进行教学，会导致学生缺乏直观的感受，难以达到教学目标。教师在进行科学教学的过程中应学会利用原生态植物标本进行教学。所以教师在教学的过程中，可以通过标本进行教学，让学生通过现实的标本感受书本上的理论知识，从而加深学生的感悟，实现教学目标。例如，在课本描述关于“松果”的内容时，教师可以向学生展示松果标本，从而达到教学内容直观化的目的。

（三）带领学生收集制作标本，提升学生的综合素质

在小学科学教学过程中采取原生态植物标本进行教学的益处很大，但标本也不能只由教师进行制作，还应由教师引导学生进行搜集制作，从而提升学生的综合素质。例如，在进行“腊叶标本的制作”时，教师应引导学生首先采集好相应的腊叶标本并完成修剪，然后把标本平铺在报纸上面，让标本的形态呈现的自然。再利用吸水纸把标本中多余的水分吸收干净，再将标本的各个部分舒展开来，让标本的各部分都充分的展示。可以多准备几份标本，以展示出各个部分之间不同的特征。完成对标本的水分吸收后，还可以对标本再次进行修剪，实现标本的美观。但需注意保持好标本的基本特征，完成制作之后可以在标本上铺几张报纸，然后进行下一个标本的制作。在标本制作完毕后统一放置在标本夹中。

在进行标本制作时，需注意及时对吸水纸进行更换。在采集标本的当天应更换两次吸水纸，然后根据标本的具体情况来选择吸水纸更换的频率和数量。在标本完成了吸水纸的更换后，应把标本放置在通风、透光的地方。在对标本夹进行捆绑时，要注意捆绑的力度。如果捆绑的力度过大，会导致标本出现变黑的情况，如果捆绑力度不足，会导致标本无法风干，并在标本夹中多夹的吸水纸应尽量平整。如果是制作松果或者是球刺标本的话，可以多夹几张吸水纸。对使用过的潮湿的吸水纸，应及时进行烘干处理，留作备用。在标本完成了全部制作之后就可以对标本进行装订处理，在装订之前对标本进行最后的消毒以及定型处理。然后把标本缝合在纸上，将标本的标签贴在右下角，把标本的照片以及其他散落物一起贴放在另一边。

三、结语

原生态植物标本在小学科学教学过程中起到的作用是非常巨大的。所以无论是学校还是小学科学教师都要重视对原生态植物标本的制作以及保存。学校应建立专门的标本保存柜，尽量多制作标本进行保存。教师还应引导学生进行标本的制作，提升学生的动手能力以及对知识的感悟，让学生在学习理论知识的同时还可以热爱大自然，提高学生的综合素质。

参考文献：

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