多媒体教学技术在小学语文教学当中的应用

陈央琴

◆摘  要：新时期下，信息化时代的来临使课堂教学发生了重大改变，新颖且实用的信息化教学设备逐渐走进校园、走入课堂。那么，对于小学语文这门学科课堂教学来看，将多媒体教学技术应用其中又具有哪些优势作用呢？又会为小学语文教学带来哪些变化呢？基于此，本文将从“化静为动，点燃兴趣之火”“图文并茂，加深知识理解”两个方面进行分析，谈一谈多媒体教学技术在小学语文教学当中的应用。

◆关键词：小学语文;兴趣;多媒体技术

众所周知，在小学时期，语文不仅仅是一门主科，更是一门引领小学生认识生活、感知万物的重要学科，也就是说，要想促使小学生各方面能力稳步发展，在很大程度上离不开学生的语文基础能力，只有让小学生的语文综合能力得以发展，才能够有序推动小学生其它各方面能力的提升。但又该如何有效促使小学生语文综合能力的形成与发展呢？其一，把握好小学生的心理需求尤为重要，教师在开展各类教学活动当中，必须紧紧围绕小学生的心理需求展开教学，切不可脱离小学生这一“主体”;其二，教师要善于利用多媒体技术来开展课堂教学，让课堂教学过程变得更为生动化、形象化，如此一来，不仅能够让小学生从内心深入充分感受到学习语文知识的趣味性及重要价值，更能够在潜移默化中促进小学生语文综合能力的形成与发展，可谓是“益处多多，至关重要”。由此可见，在新时期下，多媒体教学技术在小学语文教学当中的应用是一次有益的教学尝试，值得大力推广。

一、化静为动，点燃兴趣之火

实践证明：兴趣是开展任何教学活动或者完成各类事件的重要基础和前提，唯独有了兴趣才能够更好地完成或实现预期的目标和理想。而对于课堂教学更是如此，简单来说，就是指：在實际课堂教学过程中，无论教师开展哪种类型的教学活动，必须要以学生的学习兴趣为前提，要让学生在学习过程中能够切身感受和体验到学习知识的愉悦感，这样一来，才能够让接下来的教学活动变得更加完美且更有实际意义。那么，教师该如何点燃小学生内心的兴趣之火呢？毋庸置疑，在新时期下，多媒体技术无疑是最佳的选择，主要表现为：多媒体技术在课堂教学中的最大特征莫过于它的动态性，它不但能够将课本上的文字内容变得更加生动、活泼，而且也能够最大限度地激发学生的学习热情。为此，在小学语文教学当中，教师应积极、大胆地利用多媒体技术来辅助课堂教学，以有效调动学生的学习动力，使其更加爱学语文知识，并对所学知识产生浓厚的学习兴趣。

例如：在教学“太空生活趣味多”这一课时，本节教学目标为：引领小学生通过课本知识能够初步了解一些太空生活的常识，并充分激发小学生学语文，爱科学的学习兴趣，一方面，在课下备课环节，教师要积极利用互联网的优势搜集一些典型的太空图片或短视频资料，以为课堂教学埋下伏笔;另一方面，在课堂当中，教师要积极运用多媒体现代化教学设备辅助课堂教学，如：在导入环节，教师应打开多媒体设备为学生播放一段有关太空生活的短视频，以充分集中小学生的注意力。之后，教师再引领小学生有感情地朗读课文（边阅读，边展示有关太空生活的动态图片），以将课文内容化静为动，充分点燃小学生内心的兴趣之火，使课堂教学更具有趣味性和高效性。

二、图文并茂，加深知识理解

多媒体教学技术的另一优势特征就在于它能够把教学内容以图文并茂的形式加以呈现，不仅能够让学生更加直观、清晰地认识和理解所学知识，而且也能够在一定程度上丰富学生的知识视野，增进其知识储备量。另外，在小学阶段，因小学生年龄较小，其理解能力正处于萌芽阶段，若教师在此阶段仍一味地以黑板、粉笔作为教学载体的话，不但很难引领学生深入理解教学内容，而且也会严重导致部分学生产生厌学的不良心理，而多媒体教学技术，不仅仅能够很好地弥补传统“黑板、粉笔”教学载体的不足之处，而且也能够精准引导小学生深入认识和掌握所学知识。因此，在现如今的小学语文教学当中，身为一名新时期下的人民教师，要善于结合多媒体教学技术的优势作用（图文并茂、视听结合）来展开教学，以将教学内容变得更加易学易懂，这样一来，才能够真正实现高质量教学，才能够让学生对所学知识有个深刻的认识，才能够让小学生今后的语文学习更为高效且实效。

例如：在教学“曹冲称象”这一课时，要想让引导学生能够深刻了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，并明白要今后的学习当中，要学会灵活运用知识，才会想出好办法，首先，教师应精心制作有关本节内容的PPT电子课件，将本节知识以图文并茂的形式呈现在小学生面前;其次，教师除了要结合PPT电子课件引领小学生深入学习本节知识以外，更好运用多媒体设备为学生播放“曹冲称象”动画片，如此一来，不仅能够让小学生更加直观、深刻地认识和掌握本节知识，而且也能够让小学对语文学习形成持续性学习兴趣，更为重要的是还能够在潜移默化中丰富小学生的历史知识，可谓是“一举多得”！

综上所述，新时期下，多媒体教学技术在小学语文课堂教学中的积极作用有目共睹，是非常实用的一种教学策略。但需要明确的是，教学策略实施的好坏关键还在于教师的精准分析。为此，在今后的教学实践中，教师要“鼓足干劲、一马当先”，要继续深入研学多媒体教学技术，要在原有的基础上继续探索与创新，进而有效提升课堂教学质量。

参考文献

[1]张艺茹.多媒体教学技术在小学语文课堂中的应用[J].商业故事，2018（13）：168.

[2]杨书梅.多媒体教学技术在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（06）：64.