“互联网+”模式下高职院校学生思想政治教育教学改革研究

◆摘  要：随着我国经济的快速发展，国家越来越重视现有的专业性的高职院校学生思想政治教育教学改革工作。为了进一步的提升高职院校学生的思想政治思想教育，将互联网的思维融入到教育教学中，提升信息化在高职教育教学的教学使用效率。本文主要针对现阶段的互联网模式下高职院校学生思想政治教育改革方式进行简要分析并提出合理化建议。

◆关键词：“互联网+”模式;高职院校;思想政治教育

1前言

目前职业教育已经开始在全国范围内得到推广，以“双起点和双证书”为基础的行业发展模式，开始为后续的理论教学以及实践教学提供更加真实化的職业环境，并为后续的学生走向社会奠定基础。这种教育教学模式的基础性内涵需要根据现实经济情况来进行适当的调整和转变，提高教育教学质量，全面的探索新方法和新思路，提升现代化的思想管理教学新方法，开展专业化的品质教学，促使其得到社会各界的有效支持。

2互联网对于高职思政教学的意义

2.1要重视学生的差异性，这样就会使得思想政治课的学习效率得到提高。在日常教学的过程当中，学生的个人学习能力以及理解能力存在差异化。这种差异在教学当中非常的常见。由于学校的课程教学在时间方面存在有限性，教师在课堂上对知识进行重复的讲解并不是非常的现实，这样就不能对学生的困惑进行解决。面对这种情况，教师可以在Internet的基础上设置一些难易不同的电子课件，并将其在云共享中心进行保存，这样，学生可以按照对知识的具体掌握程度来对想要突破的困难知识进行选择。这样不仅比较尊重学生之间存在的差异化，而且会使得学生思想政治课的学习效率得到提高。

2.2使用多种形式进行教学可以使得学生对思想政治课的学习兴趣得到提高。思想政治课程可以在现代信息技术以及电子设备的基础上把书本知识更好的转化为图片或者视频，这样非常便于教师在课堂上进行讲解，使用以及观看。现代信息技术的持续性发展给思想政治课程的学习带来了非常大的灵活性以及比较丰富多彩的形式。在利用多媒体技术进行教学的过程中，教师将会结合一些比较有趣的图片，动画甚至是一些小故事，非常利于使得学生的思想政治意识得到激发，这样面对课程的学习就会更加的认真，从而使得思想政治课程的具体学习效果得到提高。

3思想政治教育课程改革基础现状

3.1教学教育时间的变化

在新型的教育教学模式下，高职教育的办学主要侧重于职业教育教学，主要是为了进一步的保证学生能够掌握基础性的理论知识，具有专业性的实践能力以及创造能力，能够在后续的教学课程设置上提升岗位实践质量。在进行思想政治教育课程学习时，学生的学习时间被压缩，学习的内容被缩减，理论知识学习与实践知识的学习不匹配，不同成员之间的认知水平存在较大的差异。由于高职院校内部学时的严重压缩导致其相对应的理论教学与实际教学存在偏差，其后续的改革教学方式需要进一步加强。

3.2教育教学组织方式的不适应性加强

高职思想政治教育力推理论知识学习与社会实践相结合的学习模式，将社会职业生存环境缩小融入于课堂教育教学中，保证采用新型的教育教学形式吸引学习的注意力，引起学生的兴趣，提升学生的后续生存能力。但是为了加强学生的生产实习以及社会实践，有些学生是在工厂车间上进行理论教学，而有些则是在酒店管理中进行实践教学，这就导致不同的学生由于专业不同，所去往的地方也不同。因此，在进行教学授课时，学生的教育教学进度无法保持一致，教学课堂经常人员稀缺，人们比较注重实践的探索，对此，难以对自身知识进行思想化的升化。

3.3教育教学的差异化认知明显

在高职院校教育教学过程中，课堂教学的理论教育占比较大，学生的思想政治理论水平以及个人思想道德修养知识较多，社会实践经验整体不足，对此，必须要强调培养学生的实践能力，不能仅仅将课程的思想政治教育停留在课堂的说教上，更要将其融入到社会生产实践中，在实践中接受教育培养学生做人处事的操作能力，为学生提供更加多元的渠道，加强不同的教育知识的创新，采用新形式和新手段，完善基础性的教育教学体制。

3.4教育效果的实效性被质疑

马克思主义认为，教育的目的是为了使得人类得到比较全面的发展，比如：道德，智力以及体育方面的全面发展，这样就会更好的培养出社会主义事业的建设者以及后继者，其属于我们对教育目的一种解释。结合以上的观点，可以对高校思想政治教育的具体宗旨进行统一化，其学习的主要目的是为了对大学生学习以及运用马克思主义的基本原理与方法进行指导，这样就可以更好的对实践问题进行解决以及探讨，最终使得大学生的思想道德素质得到提高，保障其得到比较全面以及自由的发展。习近平同志指出：“能否做好思想工作和党的未来命运，民族的凝聚力与向心力以及国家的长治久安之间有非常大的关系。”很显然，思想政治教育具备非常重要的作用，其和国家的安全，社会稳定以及人民幸福之间息息相关。但是，在Internet上经常会存在一些极端以及错误的观点，一些网民从实用主义，功利主义以及利己主义角度去看待政治教育，思想教育以及道德教育等，并对其实施了比较狭义的解释，这样不仅对思想政治教育的宗旨进行了扭曲，还在一定程度上使得高校思想政治教育的效果得到了削弱。

4思想政治教育课程改革措施

4.1转变思想理念

在进行思想政治教育教学时，教师必须要融入时代的潮流理念，构建新型的德育教育教学体系，保证传统的思想教育教学课程不仅仅局限于课堂的理论教学，能够贯穿于学校的整体教育生产实践中，将教育思想政治素养作为社会发展的重要保证，树立起全校全体教职员工关心思想政治教育意识，共同实现思想政治教育教学。为了进一步的调整思想政治教育课程，必须要结合现阶段的高职学生教育特点，积极的调整原有的课堂教学计划，坚持理论教学与实践教学并重的原则培养学生的诚信品质以及责任意识。在此期间，还必须要根据实际情况将不同学校以及人员你的陈旧思想观念去除，提升学校教学的品质。

4.2实现组织管理结构的改革

在互联网模式下，高职教育教学思想政治体育改革，必须要结合信息化的发展趋势，进一步的构建新型的德育教学管理系统，在系统中采用分工协作和统一管理的方式，调动全院教职工学生的力量来关注学生的思想政治工作，并且做好相应的建议提供渠道。对此，还必须要建立起以党委为领导，党委工作管理中心为核心的主体机构，构建新型的思想政治组织体系，定期或者不定期的召开思想政治教育工作会议，并且研究新型的改革措施以及改革方法，创新新的改革教育实践模式。为了建设新型的管理机构，必须要加入互联网中的新内容。

4.3教师要将学生们的偏好融入到教学中

在运用互联网思维实施教学的过程当中，教师一定要不断的转变之前传统的思维方式，对学生加强关注，积极的探索比较关心的热点以及喜欢的事物，这样就可以采取比较合适的方法来进行教学，可以把把学生的具体喜好更好的融入到教学中。教师可以定期的让学生参与相应的课程设计，在这个过程中了解他们学习的难点，从中优化以及改进教学方法，并以学生喜欢的形式设计以及优化课程，从而更好的吸引学生的注意力。

4.4增强思想政治教育的亲和力以及吸引力

首先，思想政治工作者一定要做到以身作则，言行一致，并与思想教育的实践行动相结合。如果思想政治工作者在生活方式以及价值观念方面存在错误，那么将会对思想政治教育工作造成较大的影响。其次，思想政治教育者一定要重视与学生的在线以及离线协作交流，这样可以消除距离感以及阻力。在线交流可以得到学生不愿说以及不能亲自说的一些想法，而离线面对面交流可以使得师生之间的关系得到改善。无论是辅导员还是班主任，在实施实地考察以及面对面的交流中都可以使得师生之间的距离得到缩短。第三，思想政治教育也可以在微信以及微博等平台上传播比较正确的世界观，健康的价值观以及积极的人生观。从内容上来讲，可以使用潜移默化的方法，对学生进行影响，最终完成思想政治教育的目的。

5结束语

综上所述，国家越来越重视现有的互联网模式下高职思想政治教育教学的改革。为了进一步的加强品质学习，利用业务时间进行德育教学，坚持理论联系实际的指导原则，必须要做好对应的准备工作，加强学生的德育思想教育的学习，提升思想政治教育教学的教学质量，为后续的改革教学做好前景准备工作。

参考文献

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[4]张婧.新媒体环境下高职院校学生思想政治教育工作创新研究[J].学园，2013（28）：34-34.

第一作者

任向娜（1987.05—），女，內蒙古赤峰市，硕士，讲师，主要从事思想政治教育教学研究。