如何在动手操作中培养小学生数学语言表达能力

张绍英

◆摘  要：小学数学教学过程中培养学生的语言表达能力，可以提高学生的数学综合应用意识，构建良好的数学课堂教学氛围，但在这一过程中，为了提高教学设计高效性，教师还需要优化培养方法。本文从语言表达能力不强、教师重视程度不高，兩个角度对小学数学语言表达能力培养现状进行了整理。并从优化教学氛围、提高表达规范性、提升课堂完整性，三个角度对在动手操作中培养小学生数学语言表达能力策略进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。

◆关键词：动手操作;小学生;数学语言表达能力

小学数学语言表达能力培养的过程中，为了进一步提高培养高效性，需要教师积极主动的进行教学模式调整，发现现阶段教学工作中存在的不足，并进行语言表达能力培养策略设计。但在这一过程中，为了发挥出培养工作的开展实际意义，教师可以转变教学观念，构建良好的课堂氛围，与学生积极主动的沟通，了解学生的语言表达能力培养现状，并进行培养模式调整。

1小学数学语言表达能力培养现状

1.1语言表达能力不强

小学数学语言表达能力培养工作在开展时，存在语言表达能力不强的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在小学数学教学工作开展时，部分教师对语言表达能力培养工作的重视程度不高，没有结合学生的实际学习情况进行教学模式调整，学生无法在教师的引导下提高其数学综合应用能力，对后续的小学数学教学工作的开展质量有直接的影响。第二，教师在培养学生语言表达能力时，为了构建良好的课堂教学氛围，教师在日常教学过程中，能够从多角度出发进行教学设计，但教学内容设计不够明确，语言表达能力培养工作存在不完整的问题，对后续的小学数学教学工作的开展质量有直接的影响。为了转变这一现状，推进小学数学教学工作有序进行，需要教师积极主动的进行语言表达能力培养，提高教学设计的整体性，为后续的数学课程学习奠定良好的基础。

1.2教师重视程度不高

现阶段小学数学教学中培养学生语言表达能力时，还存在教师重视程度不高的问题，第一，部分教师对语言表达能力培养工作的重视程度不高，没有结合学生的数学课程学习情况进行教学模式调整，甚至部分教师对这一工作不够重视，没有结合学生学习现状、数学教学标准进行教学模式探究设计，构建的教学工作存在连贯性不高的问题。第二，部分学校管理人员对数学培养工作的重视程度不高，没有定期组织教师开展教研培训活动，教师对学生语言表达能力培养工作的重视程度不高，没有结合预期教学目标进行教学模式设计，教学工作存在完整性不高的问题。

2在动手操作中培养小学生数学语言表达能力策略

2.1优化教学氛围

动手操作中培养小学生数学语言表达能力的过程中，为了进一步提高教学整体整理，需要教师优化教学氛围，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，良好的数学教学氛围，能够将学生放在良好的课堂环境下，学生可以积极主动的参与到成课程学习当中，提高学生的数学课程学习积极性。例如：教师在可以在教学设计时，从多角度出发分析，在备课的过程中总结整理相关资料，引导学生在良好的课堂环境下积极学习，提高小学数学的整体性。第二，在构建教学氛围时，教师需要先了解现阶段课堂教学工作中存在的不足，之后结合学生的语言表达能力培养现状进行小学模式调整、教学氛围设计，保障学生能够在教学的引导下提高课堂学习积极性。另外，在构建教学氛围时，为了达到预期教学目标，需要教师积极主动的总结整理影响教学质量的具体原因，之后进行教学重点设计。

2.2提高表达规范性

在动手操作中培养小学生数学语言表达能力过程中，教师需要提高表达能力培养教学的规范性，第一，规范的语言表达方法能够提高教学设计的整体性，但在这一过程中，学校管理人员需要组织开展教师培训活动，引导教师积极参与到培训学习当中，提高学生的小学数学综合应用能力，构建良好的教学环境。例如：学校管理人员可以组织开展语言表达能力培养方法，先深入到课堂当中，总结整理影响教学质量的具体原因，之后进行培训内容设计，构建良好的培训氛围。但在这一过程中，为了避免教师出现重视程度不高的问题，可以在培训过工作结束后进行教师综合素养考核工作，为后续的小学数学教学工作奠定良好的基础。第二，为了培养学生的表达规范性，教师需要在课堂教学的过程中，为学生讲解正确的数学语言表达形式，帮助学生了解规范性知识，提高教学设计的整体性，为后续的小学数学教学工作奠定良好的基础。

2.3提升课堂完整性

动手操作中培养小学生数学语言表达能力培养中，为了进一步提高培养高效性，需要教师提升课堂完整性，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师可以先总结整理影响教学质量的具体原因，之后结合预期教学目标进行教学内容设计，提高教学的高效性。第二，教师在提高课堂完整性时，教师可以从多角度出发分析，结合学生的数学课程学习情况进行教学方法设计，例如：教师可以定期组织开展教研活动，在教研的过程中探究教学工作中的不足，发现教学工作中存在的不足，发现学生语言能力表达教学现状，并及时进行教学方法调整。

3结束语

综上所述，动手操作中培养小学生数学语言表达能力过程中，为了进一步提高教学设计整体质量，需要教师先分析影响教学质量的具体原因，之后结合小学数学教学标准进行教学模式调整，发现学生语言表达能力培养中存在的不足，并进行教学设计形式整理，提高小学数学教学的整体性，提高学生数学综合应用能力，为后续的数学教学工作的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]胡艺.加强培养小学生的数学语言表达能力[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：85.

[2]施训.发展语言能力，提升思维品质——小学生数学课堂语言培养途径探析[J].亚太教育，2019（08）：116.