浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养

汪洋

◆摘  要：在初中物理教学中应分散学习的难度，由易入难，循序渐进，把握好起始阶段的教学;课堂教学生动有趣，充分发挥学生主体作用;注重学法指导，培养良好的学习习惯;挖掘学生的闪光点，让学生体会成功。不管要使用何种方式达到何种目标都是要使学生形成分析探究、处理问题的能力，开展好素质教育。

◆关键词：初中物理教学;兴趣教学;学法指导

维持学生学习兴趣以积极主动学习，是个需广大教师长期研究的问题。教与学的冲突是教学工作中的主要冲突，如何解决这一冲突是教学工作积极运作的动力。学生是学习的主人，但处于活泼主动的状态，通过仔细观察、实践、包括思维理解包含物理规律的现象，保有探索物理世界的興趣，对物理知识理解性地学习，获得相应能力。

一、上好“引言”课，激发学生的学习兴趣

对初中学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣，对上此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，如何才能让学生对这门课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？为了上好第一节课，我首先精心设计，认真准备，设置许多问题促使他们去思考，去探索，让他们主动地学习。例如，引言课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程物理，接着提问：“什么是物理？”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。对于这些疑问，老师可不作答，接着在课堂上做一些有趣的实验。如：1.用园珠笔在自己的头发上摩擦几下，就能吸引一些纸屑。2.拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，这些直观的演示，可激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，我在教学除了课本上的例子外，还给学生提出了与他们生活直接相关的问题，例如：为什么汽车刹车后还要行驶一段路程才停下来？为什么竖直跳起以后要落回原地？为什么手电筒内装上电池就可使小电珠发光？为什么太阳会发光？演示实验：“烧不死的金鱼”，“点不着的纸盒”等等。最后指出，这些问题要得到答案就需要学习好这物理，从而使学生产生一个想法：一定争取学好物理。

二、巧设教学情境，培养学生的学习兴趣

教育家夸美纽斯说：“教师的责任，不在于教给学生多少学问，而在于培养他们的学习兴趣。”多年的教学经验告诉我，根据学生的身心特点，用丰富的教学内容与灵活多样的教学方法，巧设教学情境是培养学生学习兴趣的有效途径。

因此，在教学过程中，为了激发学生主动学习的学习意识，我往往从他们最感兴趣的地方入手，抓住学生情绪高昂的有利时机，根据教材所讲内容，来激发学生的兴趣。

在教学实践中我从教学的趣味性出发，着重在下面两个关键环节进行学法指引，从而培养学生良好的学习习惯。

1.培养讨论习惯教师通过针对性、合理性的设问，引导学生进入教学所创设的物理情境，引导他们积极探讨物理知识，逐步发展学生的思维能力和讨论习惯。

课堂上的学习是老师和学生接触最多的一個阶段，因此帮助学生实现课堂上的高效率学习就是一件意义深刻的事情。学生作为个性化的个体，需要有不一样的教学方式，教师可以根据学生需求的不同，给予不同的兴趣阶段指引，帮助学生实现兴趣使然化的学习模式。更重要的是，在课堂学习的过程中，教师一定要给学生适时的鼓励和帮助，，让学生处于一种积极的状态，同时也要用好学生的竞争意识，让学生在竞争中也取得一定的进步。

学生课后的学习除了课后作业，也应该结合学生自身有一些新的突破。这些课后的学习可以帮助学生更好的掌握学习到的概念和公式。同时，教师也可以举办一些比较有趣的课外活动，帮助学生将生活和物理结合起来，做到真正的应用。像比赛谁能更好的保护好从高空下坠的鸡蛋一样，这些体验都能帮助学生提升兴趣的同时发展自己的思维。

2.培养观察习惯学生优点是具有较强的好奇心，对实验现象的观察兴致高涨，缺点是认识浅薄，只是看个热闹，例如观察串并联电路实验时，多数学生的认识仅停留在我的灯亮了，你的灯不亮这种观察程度上。所以教师要指导学生明确观察目标，有目的、有效地观察。可针对性地就观察目的提问，同时诱导学生分析讨论变化原因、诱发变化的条件、产生的结果;也可由学生比较熟悉的生活情境入手的进行有目的的观察。

兴趣是带有一定色彩认识倾向的，所以在物理课程学习期间，学生为能获得成功需要在知识学习的过程中产生较为愉悦的情绪，学生能以积极的情绪进行知识内容的深度学习，就会与知识建立良好的联系，进而学生在学习过程终会形成较好的学习兴趣，学生有兴趣就会越来越爱学习，这样就会产生较好的良性循环。物理教学活动中，教师若能结合学生的实际情况，为学生设计一些经过思考就能解决的问题。学生解决当前所面临问题以后，能获得较多的成功体验与教师的鼓励，这样才能在激励的过程中让学生对知识学习有深度认知。教师对一些基础较好的学生可以进一步使用语言进行刺激，让学生思考是否还有其他更巧妙的方法能解答问题。教师使用激励的教学方式能让全班的兴趣更高昂，若学生在学习的时候遇到困难，教师不要过多刺激学生，应该给予学生鼓励，带领学生寻找问题的根源，进而使学生了解自己的不足，知道自己错在哪里。

三、充分运用电教媒体，培养学习兴趣

在中学物理教学内容中蕴含着极其丰富的创新教育内容，可以通过各种电教手段，培养学习兴趣，鼓励探究精神。多媒体为教师提供了有力的帮助，使学生易于发现问题、解决问题，发挥主体作用，培养学生的积极探索精神，有利于启发学生的科学思维并培养学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，提高物理教学效果的关键是激发和培养学生的学习兴趣，我相信，作为老师只要在课里课外，在教学的各个环节，有计划，有目的的对学生实施兴趣的培养和激发，我们不仅能有一个好的课堂气氛，重要的是还会使我们的学生得到，观察能力，思维能力，创新能力和欣赏与创造美的能力的培养，成为知识的主人。