“行为-认知”教学法在小学语文阅读教学中的应用实践

高美艳

◆摘  要：新课改背景下我国教育制度发生了极大改变，小学语文作为义务教育阶段十分重要的学科之一，其教学方式、教学手段也在不断的改革创新。阅读教学为小学语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重难点，如何提升小学语文阅读教学质量，提升学生的语文综合素养与能力应是教师关注的重点。“行为-认知”教学法是一种新型教学方式，该教学方式更注重培养及启发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习能力。笔者就该教学方式在小学语文阅读教学中的应用策略进行了如下分析。

◆关键词：行为-认知教学法;小学语文;阅读教学

阅读是小学语文课程中十分重要的教学内容，是学生获取信息、认识世界、发展思维的有效途径。因此，在小学语文教学中加强对阅读教学的重视，不断提升学生的阅读能力、改善阅读教学质量非常必要。这也就要求教师必须要积极改变自己的教学理念及教学方式，以小学生的性格特点、认知程度为依据合理的开展教学活动，通过“行为-认知”方式来启发、培养学生阅读兴趣，培养学生的语文综合素养，从而促使小学语文阅读教学质量得到显著提升。

1“行为-认知”教学法的内涵

“行为-认知”教学法是在特定学习状态及语言环境中，以行为心理学经验为基础，借助教学实践而实现的教学手段创新的一种教学方式。将“行为-认知”教学法应用到小学语文教学中能够帮助学生改善年龄局限所造成的认知能力不足的现象，促使学生对自身情况产生更全面的认知，从而达到逐步提升学生阅读兴趣、培养学生语文学习能力的效果。

2“行为-认知”教学法在小学语文阅读教学中的应用

2.1结合学生实际，开展“行为-认知”教学

新课改指出，课堂教学应充分尊重学生的主体地位。在小学语文阅读教学中，教师同样充分凸显学生的主体地位，将学生作为阅读的主体、学习的主人。这也就需要教师充分了解学生的年龄特点、认知水平、思维能力、兴趣爱好等等情况，并结合学生情况进行循序渐进的引导，以符合学生认知程度的方式来开展“行为-认知”教学活动，合理把握教学难易程度及问题梯度，避免因教学难度较大、问题跨度太大而增加学生的理解难度。此外，需要注意的是在开展教学活动时，教师还应充分落实素质教育理念，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，以吸引学生学习兴趣、激发其主观能动性。

例如，在学习部编版语文《鸟的天堂》时，考虑到小学生喜欢新鲜、有趣的事物这一特点，同时对于各类鸟儿、自然风光的了解、認知较少。因此，在教学过程中教师就可以利用多媒体技术为学生播放收集的自然风光的图片、视频，并在播放视频图片的过程中，以文本中的语言进行形容，如“巨大的榕树就像一个城堡，不同的鸟儿栖息在树上，就像是城堡当中的居民。”与此同时，教师可以提出合适的问你提，如“这句话中用到了什么修辞手法？”、“大家可以谈一谈自己感受到的情景吗？”以这样的方式来开展教学活动，不仅可以保障教学方式、教学问题符合学生认知情况，同时还可以在教学情景的引导下促使学生快速融入阅读活动中来，并且通过问题的引导还可以为学生创造自由表达、交流的机会，进而可以充分落实素质教育理念。

2.2结合课文内容，开展“行为-认知”教学

小学语文阅读教学中课文内容阅读是重要组成部分，在实际教学中，教师应利用“行为-认知”教学法来引导学生充分阅读课文内容，并结合课文内容为学生提供有效的阅读指导，从而逐步加深学生对于课文内容的印象、提升学生的阅读理解能力，从而促使小学语文阅读课堂教学质量得到有效提升。

比如，在学习部编版语文《富饶的西沙群岛》时，教师就可以结合学生的认知情况来开展阅读教学，引导学生在阅读过程中对优美的词、句进行积累，促使学生在阅读、积累中不断形成良好的语感，并帮助学生逐渐形成良好的阅读行为习惯，利用有声阅读来强化学生对于知识的理解，并利用优美词句积累的方式来帮助学生积累阅读知识、形成阅读语感，从而让学生在阅读、学习的过程中强化认知、全面提升学生的语文综合素养。再比如，在学习《荔枝》时，教师阅读教学过程中教师还可以结合学生认知情况、阅读知识情况提出相应问题，如“大家最喜欢的水果是什么？”等等，同时组织学生结合问题展开讨论、发言，在过程中提升学生的参与热情。然后以此为契机，提出问题：“大家喜欢吃荔枝吗？我们来阅读一篇和荔枝有关的文章，看一看主人公和荔枝之间有什么故事。”然后以问题为引导，促使学生更有针对性的进行文本内容阅读，使得学生在反复阅读中掌握阅读的中心，提升阅读教学质量。

3讨论

总而言之，在小学语文阅读教学中合理的融入“行为-认知”教学法，能够很好的改善传统教学的不足，以符合学生认知特点的方式来开展教学活动，可以更好的吸引学生注意力、提升学生的阅读能力，在改善阅读教学质量中可发挥积极作用。在今后语文阅读教学中，教师仍需要继续探索、挖掘该教学方法的价值及应用策略，以不断提升小学语文阅读教学质量。

参考文献

[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理， 2011，（2）：27-29.

[2]黄静.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].华夏教师，2015，（012）：70-70.