捕捉良机，巧妙育人

温秋媚

◆摘  要：班级是学校的基本组成单位。在大多数时候，学校各项教育教学工作是要通过班主任对班级的管理才能得以全面落实的。因此，班级管理工作的实效直接决定着学校教育教学工作的成效。在小学阶段的教育过程中，教育契机是班主任对学生进行教育的良机，把握教育契机，往往可以收到事半功倍的教育效果，它能使许多问题的解决变得生动起来。而教育契机的把握，要靠班主任在看似常规的事件中捕捉信息升华教育。

◆關键词：小学班主任;育人;教育契机

教无定法，贵在得法。管理班级也是如此。班主任唯有采取一些行之有效的班级管理方法，才能对班级进行富有成效地管理。小学生年龄较小，心理尚不成熟，对事物缺乏认知和判断力，因此在学习文化课之余，班主任要善于抓住教育契机，注重培养学生的综合素质。班主任要结合日常工作经验，积极发现和把握教育契机，为小学生营造良好的班级成长环境，促进学生全方面、高素质的成长和发展。

一、以情动人，避免枯燥说教

年龄、性格等因素决定了小学生天生好动，很难集中注意力，基于此，小学生更需要班主任在日常管理中加以约束。小学生正处于活泼好动的年纪，一味枯燥的说教只会使他们畏惧和厌烦班主任教育，因此，班主任在班级管理过程中要避免一味说教，以情动人，与学生建立和谐的师生关系。记得在一次体育课中，我班两位男生为了争抢乒乓球起了冲突，发生了一些冲撞，而且两个人都坚持自我，不肯向对方低头认错。面对这样的问题，如果班主任一味采取枯燥说教的教育方法，只会使学生厌烦班主任的管理。我没有对他们进行长篇大论的说教或者是采取严厉的批评，只是给他们讲了一个小故事：“1965年的世界台球冠军争夺赛上，路易斯·福克斯的得分一路遥遥领先。他只要再得几分便可以登上世界冠军的宝座，但最后却因为一只苍蝇落在了主球上，几次赶不走，观众大笑，路易斯愤怒之下以球杆驱赶苍蝇却碰到了主球，之后方寸大乱，痛失桂冠。2004年雅典奥运会，马拉松运动员德·利马本来一路领先，但是在最后关头，有观众闯入赛道拉扯他，并将德·利马推到路边的人群里。德·利马没有恼怒，而是微笑着继续回到跑道，跑过终点，最后获得了一枚铜牌。事后他说：我的目标是赢得奥运会奖牌，感谢上帝，我实现了这个目标，赢得铜牌的快乐胜过一切可能有的怨恨之情。国际奥委会对他的行为高度赞赏，并为他颁发了一枚以现代奥林匹克之父顾拜旦命名的奖牌。其实不仅是在体育运动中，其他时候也一样，遇到事情一定要懂得控制情绪，懂得宽容。”故事讲到这里，两个男生都已经红着脸低下了头，他们从故事中品味出不一样的处理方法将会带来不一样的结果。作为班主任，在处理同学冲突时，不要一味地说教，要及时观察学生的精神状态，选择学生乐于接受的方式，引发学生的情感共鸣，如此才能提高班级管理的效率。

二、鼓励赏识，引导学生向上

传统的授课模式过于的单一化，而且鼓励性的教育相对而言也比较少，这样不利于小学生的综合发展。因此，班主任就要选择采用多元赏识的方式，选择多种不同的评价方式，在尊重学生个性化的发展道路中，真诚、平等的和他们交流。利用一个发展的眼光去看待每一位学生，多一点表演、少一点批评，尽量用自己的情感去感染他们，这样才能提升整个德育工作的质量。例如，班主任在组织一些班会活动的时候，可以对近段时间表现优秀、学习能力强的学生，给予他们一些奖励，可以是一些精神上的奖励，也可以是物质上的奖励。对于那些纪律好、不迟到的学生也应该实行相应的话语鼓励。整个班会中，除了班主任的“鼓励赏识”，还可以选择采用学生和学生之间互评的方式，将那些表现优异的学生看作是榜样，鼓励其他学生一同学习。最后，还有就是每位学生的自主评价，让他们对自己有一个比较深刻的认知，尽量在这种多元化的评价体系中，更好的实行“鼓励赏识”教育。在班级管理中，面对一些班上经常捣乱的同学，也要应用鼓励赏识的教育方法。记得有一次音乐老师在上课后满面怒容地向我诉说：“你班的张同学、王同学又在捣乱，搞得这节课纪律很不好。”我没有生气，而是把谢、丁二同学找来，和他们耐心的交谈，用鼓励的话语代替了严厉的批评：“你们是二十一世纪的栋梁之材，不仅要学好文化知识，而且也要将品德，个性培养放在首位，无论是上音乐课、美术课还是体育课都要认真听讲，要做到全面发展自己。”话音刚落，这两个同学便诚恳的承认了自己的错误，保证今后在音乐课、美术课课堂上认真听讲。我觉得鼓励比严厉的批评更具有教育效果。

三、加强实践，渗透德育教育

班主任管理工作不是简单的说教，小学生也比较反感说教，而且思想认识与实际行为之间也存在着一定的差距，比如几乎所有的学生都认同“好好学习，天天向上”这句话，但是并不是每一个学生都能做到好好学习，天天向上。因此班主任要充分把握教育契机，将德育渗透到班级活动中，进而促使学生在活动中接受教育。班主任可以结合具体的节假日组织学生展开实践活动。比如在之前的清明节，身为班主任教师的我就组织学生展开关于清明节的手抄报制作，学生可以通过课外书阅读，或者是请教家长的方式，了解清明节的意义，并将了解到的清明节知识通过一定的语言和图画表示出来。再如在五一劳动节前后，我还组织学生开展力所能及的清洁劳动，促使学生体验老师的艰辛与乐趣。并且，班主任教师还可以组织学生开展关于劳动节的演讲活动，从而促使学生深入思考劳动的意义。

四、结语

综上所述，小学班主任要善于把握各种教育契机，做好班级管理工作。班主任在日常的班级管理中要善于发现和把握教育契机，并升华教育，逐步提升学生的思想和精神境界，从而使班主任工作收到事半功倍的效果。

参考文献

[1]莫海霞.捕捉良机，巧妙育人——例谈小学班主任教育契机[J].成长，2020，（2）：180.

[2]陈广香.小学班主任教育教学工作特点及方法研究[J].考试周刊，2021，（24）：165-166.