浅谈幼小衔接中的家园合作策略

冷越青

◆摘  要：随着我国教育的不断变革，教育部门越来越重视大班幼儿的幼小衔接工作。幼小衔接主要是指幼儿园和小学这两个教育阶段的相互配合，帮助大班幼儿顺利的从学前教育阶段过渡到小学阶段。《纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”充分说明幼小衔接不但需要教师合适的指导，同样需要家长的配合，只有通过家园合作才能够更好地促进幼儿发展。

◆关键词：幼小衔接;家园合作;策略

大班小朋友即将升入小学，对于这个年龄段幼儿来说是从学前期到学龄期的一个重要转折点。因此，教师们应当合理的利用学校、家庭以及幼儿园等各方面的资源，积极开展幼小衔接活动，与家长紧密联系，争取家长的理解与支持，让幼儿轻松、愉快的进入小学，适应小学的生活环境。

1幼小衔接中家园合作存在的问题

随着教育事业的不断发展，我国幼小衔接中家园合作主要存在以下几个方面问题。其一家长只关注幼儿的学习问题，没有及时更新教育理念，过多的给幼儿增加学习任务，忽视了幼儿的心理压力，使得幼小衔接的实际开展工作较差。其二在幼小衔接的家园合作中，因缺乏沟通，家长们大多占据着被动地位，教师在幼小衔接的家园合作中是全权策划的，家长的个人参与程度较低。其三家长缺乏来自教师的科学指导，认为孩子学好了小学的知识就是做好了幼小衔接，只看重幼儿的学习能力，往往忽视了其他良好的习惯，这就会影响幼儿其他方面的发展，从而导致幼儿的身心发展不平衡。最后随着社会的发展，家长们普遍忙于工作，疏于对孩子的照顾，一般都是由老人进行接送，班级群里的幼小衔接活动也往往不能积极配合，下班之后也不和孩子沟通，没有很好的培养孩子良好的习惯，对家园合作存在忽视的情况，参与程度较低。

2幼小衔接中开展家园合作的有效策略

2.1思维调整，树立正确的家园合作观念

幼儿的教育单纯的依靠教师或者家长都是不够的，需要家长和教师都适当的做出调整，树立正确的家园合作观念，共同合作来培养幼儿的个人素养，让幼儿愉快的参与幼小衔接活动，为幼儿的身心发展尽可能提供最大的帮助。教师在教学过程中应当帮助幼儿家长们形成正确的观念，积极与幼儿园合作开展教学活动，在家中积极的引导幼儿养成良好的个人素养。家长们需要和幼儿园相互配合，在生活中给幼儿做榜样，帮助幼儿形成正确的学习与生活习惯，促进“幼升小”良性开展。

2.2相互沟通，构建家园互动平台

为了使家园合作的方式在幼小衔接教育中能够起到良好的效果，应当建立合适的家园交流平台。在建立家园交流平台时重点关注以下几个方面：第一是幼儿园应当建立完善的家园合作机制，有效的促进幼儿园与家庭联合进行幼儿学习教育。在此过程中，家庭和幼儿园之间应该沟通交流，提出改进意见并不断的完善。第二是在家园合作这种教育方式上，家庭与幼儿园要进行合理的协商，在孩子的幼小衔接教育过程中，家庭和幼儿园应当及时的进行沟通交流，出现问题时可以及时解决。以免造成错误的教育理念。幼儿园的老师们应该向家长明确培养幼儿良好素养与能力的重要性，并通过生活中的小事来更好的培养幼儿，促进幼小衔接的开展，家长们也应该与幼儿教师们进行及时的沟通，了解幼儿在园的生活学习情况，从而配合教师促进幼儿全面健康成长，所以，家园经常性的双向沟通，相互配合，才能有效共同促进幼儿发展。

2.3科学指导，掌握正确的幼小衔接方法

家长在幼儿的幼小衔接阶段，家长发挥着十分重要的作用。通过开展幼小衔接讲座、教师面对面科学指导，来帮助家长掌握正确的幼小衔接方法。首先，激发幼儿对当作小学生的向往，在此过程中家长发挥着重要的作用。其次，家长们应当合理的控制幼儿的作息时间，幼儿园的学习时间与小学是不相同的，幼儿上到大班下学期的时候家长们就应该注重孩子的作息时间习惯，帮助孩子养成按时睡觉、起床的良好习惯，上幼儿园不迟到，做事不拖拉，一起制定家庭生活时间作息表，从而让幼儿具备较强的时间观念。最后，指导家长们应当为幼儿准备合适的学习工具，为幼儿营造良好的学习氛围，在大班的时候，家长就可以给幼儿准备单独睡觉的房间以及书桌，让孩子们选择自己喜欢的学习用具。此外，家长还可以和孩子们在家做一些家庭活动，掌握简单的劳动技能。

2.4家园共育，培养幼儿良好的学习习惯

培养幼儿养成良好的学习习惯是十分必要的。通过幼儿的直接体验，与情景化的游戏方式，培养大班幼儿良好的学习习惯，首先要遵守规则，学会倾听，带着问题去聆听老师和小伙伴的发言，在别人说话的时候不随意打断;回答问题时能把语句说完整;能善于发现问题并有效解决问题，要有礼貌并且善于和他人合作。家长在生活中可以和孩子一起共同制定家庭规则，共同遵守，与人沟通交流时要注意倾听，自己动手去解决问题等等，由于是共同需要遵守的规则，孩子们一般都会非常乐于遵守。其次需要培养幼儿们自主阅读的良好习惯。教师在班级里为幼儿建立良好的阅读氛围，根据大班幼儿的年龄特点以及具体发展情况，增添适宜的阅读书籍，并且将所要阅读的书籍放到幼儿可以触及到的地方，以此来方便幼儿及时地进行阅读。

3结束语

总而言之，如果说幼小衔接是幼儿园里的果实，那么它就是小学刚开始的小苗，它起着至关重要的衔接作用。而且家长也起着至关重要的作用，我们应当发挥最大的教育合力，让幼儿平稳过渡，为小学打下坚实的基础。我相信，只要我们不断的探索幼小衔接中家园合作的有效策略，一定能让我们的孩子轻松、愉快的适应小学生活！

参考文献

[1]袁宇俊.讓幼儿在“幼小衔接” 中顺利过渡[J].青年教师，2007年06期.

[2]潘小余.幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].考试周刊，2015年27期.

[3]邹平.幼儿园和小学双向衔接，提高幼儿入学适应性[J].幼儿100（教师版），2016年12期.