家园携手，与爱同行

周曼荣

◆摘  要：幼儿的成长离不开家庭、学校、社会的共同影响。教师必须和家长联系、沟通，相互了解孩子的情况，交流教育孩子的想法，给予家长有针对性的家庭教育指导，才能在教育孩子方面达成共识，以便形成教育合力，促进孩子不断进步。

◆关键词：家庭教育;幼儿园;家园共育

腾飞是今年9月份转来我园的大班插班生，6岁的他看起来比同龄的孩子要矮小半个头，他不太爱说话，胖嘟嘟的圆圆脸蛋上带着腼腆的笑容。

一、观察——家庭教育指导的前提

经过一个多月的观察，我们发现腾飞的适应能力很强，能较快地融入新的学习环境，也交到了几位要好的新朋友，但是他的动手能力明显落后于班里其他孩子，比如：

镜头一：美工区里腾飞使用剪刀的时候遇到了问题，剪刀剪纸剪不开，最后剪下来一些，大部分还连着，腾飞干脆用手撕了下来。最后完成了，剪出边缘呈现锯齿状。

分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》 动作发展目标三：手的动作协调灵活，5-6岁的大班孩子能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。从镜头一中可以看出，腾飞还不能熟练地使用剪刀，从他剪出的图形边缘呈锯齿状，可见他不能边线吻合且平滑的剪出作品。

镜头二：午睡起床，老师说：“腾飞，把马甲的纽扣扭好，然后把外套额拉链也拉起来哦。”过了五分钟，老师发现腾飞还没有做，他说：“我不会扭纽扣。”

分析：《指南》目标：具有基本的生活自理能力，中班幼儿的典型表现为：能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。腾飞作为大班年龄段的孩子，还不会拉拉链与扣纽扣，可见他的生活自理能力也是比较后进的。

镜头三：午餐时，我们为孩子提供了筷子和勺子两种餐具，孩子可以自己选择，大多数孩子都能用筷子吃饭了，而腾飞每次都选择用勺子，老师提醒他可以试一试使用筷子，腾飞摇摇头。

分析：《展指南》目标：手的动作协调灵活，4-5岁的中班幼儿就已经有了会用筷子吃饭的要求，5-6岁的大班幼儿则要求能熟练地使用筷子。腾飞已经是大班年龄段，但是他还不会使用筷子，可见他的手的灵活性发展是欠缺的。

大班幼儿要求能熟练地使用筷子，经过我们的细心观察，发现腾飞还不会使用剪刀，自己穿脱衣物还不熟练，还不能使用筷子吃饭，相较于目前大班年龄段的孩子动手能力，尤其是精细动作、自理能力总体发展水平来说，腾飞是较为后进的，有较大的提升空间的。

二、家访——寻求行为背后的原因

为了找到腾飞小肌肉动作发展能力欠缺背后的原因，我和配班老师一致认为：腾飞的家访是必要的。

一天下班后，我和搭班老师来到腾飞家，不大的房间里堆满了杂物，腾飞家开了一个五金小作坊，爸爸负责生产，妈妈负责外销，根本顾及不了两个孩子的学习与生活。腾飞生活基本上是散养的，玩iPad，或者看电视。晚上孩子基本上要到十点多才能睡觉，早晨起不来，来不及吃早饭，妈妈腾飞喂食，失去了锻炼机会。

分析：一方面：腾飞家长的工作忙，疏忽了对孩子的教育，没有养成早睡早起、按时吃饭等作息习惯;另一方面：家长的包办代替剥夺了孩子的动手能力的发发展。

最后，也是最重要的一个原因，腾飞家长的文化层次较低，家庭教育意识薄弱，缺少专业的家庭教育指导。

三、合作——家园合力共同促进孩子发展

第一，给予专业的家庭教育指导建议

我和搭班老师主要围绕动手能力说说我们观察到的情况，建议腾飞爸爸、妈妈多关心孩子的学习与生活，锻炼孩子的动手能力：比如给孩子买一些幼儿剪纸、折纸的材料，每天陪着孩子剪一剪，折一折，多陪陪孩子看书，阅读等。

第二，运用信息技术指导家庭教育

在班级的QQ群里，老师会经常推送一些全面、系统的，经过筛选、整合先进的家庭教育文章，家长们可以在空余的时间学习，将网络资源优势发挥到最大。

之后，腾飞妈妈在班级群里发了几张腾飞剪纸的照片，虽然还不熟练，但努力学习。我们立即给予鼓励，赞许了他的进步。腾飞妈妈和我们老师说：“剪纸的时候拍照片发到群里给老师看，获得老师表扬，他学习的劲头更足了”

第三，利用家长活动分享家庭教育心得

家长开放活动有一个家长经验交流环节，这一环节中家长之间的育儿心得交流也是非常受家长欢迎的，因为可以学习、借鉴其他家长的成功经验，或者避习得失败的经验教训。

又过了几天，恰逢家长开放活动，腾飞妈妈和腾飞一起高高兴兴地来了，在家长育儿经验分享与交流环节，腾飞妈妈介绍了自己育儿思想的转变，以及自己的思想转变之后腾飞的变化，她详细得把这几天腾飞在家中的改变，尤其是动手能力方面的进步向其他家长做了介绍，在她的言辞之间，溢满了自豪与感激之情。

四、期待——小小的改变，大大的动力

现在的腾飞特别喜欢到美工区剪剪画画、折折贴贴，作品完成之后还会拿给老师看，有时会向同伴介绍，自豪地说：“你看，这是我的作品。”在剪剪贴贴中腾飞的小手变得灵巧了。午睡起床之后，腾飞穿衣服、叠被子的速度也变快了，偶尔还能帮助个别速度很慢的同伴，老师、家长的小小改变，促成了腾飞的改变，他变得自信、开朗了，这些改变，也将为他今后的发展提供了源源不断的动力。

五、结语

对腾飞的家访结束了，但沟通还在继续，相信在我们一次次的沟通了解中，家长的家庭教育的理念会得到提升，孩子的成長环境会得到优化，为孩子身心健康发展是有益处的，我们的孩子会获得更多的关爱、适宜的教育，获得发展。

参考文献

[1]《陶行知文集》[M].江苏教育出版社2008-6.

[2]教育部基础教育司编写.3～6岁儿童学习与发展指南.首都师范大学出版社，2012：10.