关于信息技术在农村小学语文教学中的运用试析

2021-10-12 02:43梁学吉
速读·下旬 2021年10期
关键词:农村小学语文运用信息技术

梁学吉

◆摘  要:随着互联网技术的迅速发展,信息化教学模式走上了农村教育舞台,给农村语文课堂带来了崭新的活力。信息化教学技术这一新型科技和语文课程的整合,让语文课程更加可视化,让教学内容多元化,能够有效激发学生的探究意识和参与意识,促进学生对知识的掌握和吸收,进而极大地提升语文教学效率。然而就信息技术的实际应用现状来看,仍存在信息技术应用方式单一、应用时机把握不准确等问题,需要教师及时发现这些问题,及时采取措施加以解决,实现信息技术在农村小学语文教学中的有效性运用。

◆关键词:信息技术;农村小学语文;运用

信息技术是当下利用最广泛的教学方式,将其运用到农村语文教学中,能够多元化教学形式,让语文教学更加充满时代感召力,进而激发学生的积极性,再结合其可视化功能,让课本中的重难点知识变得更容易让学生汲取,最终全面提升语文教学效率。所以,语文老师要深入研究信息技术的作用,在课堂中充分发挥其价值,激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,打造出现代化语文课堂。

一、信息技术在农村小学语文教学中运用的优势

信息技术是网络时代背景下诞生的信息交互手段,具备丰富的教学资源,其核心在于教师借助于多媒体、PPT展开教学活动,让农村小学语文课堂充满时代感召力。信息技术教学内容综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式,在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂,能够有效丰富课程内容,拓展学生的知识层面,对促进学生的语文学习有着重大意义。其次,通过信息技术和课程教学相结合,让语文课程“看得见”,让课本知识变得“可视化”,让学生能够一目了然地进行语文学习,促进知识汲取。然后,小学阶段是学生成长发育的关键时期,同时也是培养学生良好思维能力的重要阶段,在小学语文教学中应用信息技术,教师可以通过科学的教学设计,以提问互动的方式锻炼学生思维能力,在运用信息技术辅助教学的过程中,教师可以借助生动形象的短视频帮助学生学习语文知识,要求学生在观看学习素材后进行大胆推理,如此一来,学生能够结合已有知识完成教师布置的任务,在参与课堂学习活动地同时锻炼思維能力。因此,小学语文教师要要深刻意识到信息技术的重要性,实现语文课程与之的整合,激发学生的学习兴趣,丰富课程内容,并在课堂中突出学生的主体地位,实现师生之间的有效交流,打造出高质量的语文课堂。

二、信息技术在农村小学语文教学中的运用策略

(一)提高教师课件制作技能

课件制作能力是教师应用信息技术教学的基础,学校必须重视小学语文师资队伍建设,以提高教师课件制作能力为导向,组织形式多样的教学能力提升活动。从培养小学语文教师课件制作能力的角度来看,学校必须从请进来和走出去两个方面组织培训活动,走出去是指组织教师赴外校学习,为教师创造对外交流的机会,要求教师将先进教学经验带回学校;请进来则是指邀请专家学者到校举办讲座,帮助教师分析语文学科特点,并传授课件开发和制作的技巧。

(二)利用信息技术多元化教学模式

信息技术的“可视化”和“直观性”能够有效激发学生的学习兴趣和探究意识,进而全身心投入到课程学习中。小学很多文学作品都极具美感,然而由于以往教学手段的限制,让学生触摸不到这些“美”,无法近距离感知,而信息技术就能让课文中的美感“可视化”“直观化”,利用信息技术的视频播放和图片展示功能,让学生深刻体悟到文章蕴含的美。比如在《海上日出》的教学中,文中辽阔的大海,金黄的太阳,在以往中,都只能让学生自行想象,但是利用信息技术的视频和图片展示功能,就能让学生清晰的感受到海上日出这副壮丽的风景,让学生在这样瑰丽的风景中,感受到大自然博大的胸怀。另外,还可以在课堂上播放音乐烘托氛围,“音乐是人类的万能语言,人们通过心灵对话就能表达含义,音乐更是人类感情的自然流露”,比如在四年级古诗《塞下曲》的教学中,教师首先可以利用信息技术播放一段视频,让学生直观地感受到寂寥、冷清、肃杀边塞图画,在此情境中内心受到感染,然后再配一段有关边塞的曲子,让学生在视觉和听觉上受到双重刺激,让学生深刻体悟到诗文的内涵,给予学生良好的课堂体验。

(三)利用信息技术延伸语文课堂

除去教学可视化,信息技术还具备丰富的教学资源,能将具有代表性的作品呈递在学生面前,对生僻字、文章背景、文章主题、作者简介进行再度延伸,让学生对文本的了解不再局限于教材,然后在此过程中老师对文章内容进行细致深刻的了解,以此来加深学生的理解记忆,让学生能够掌握更多的语文知识。比如在古诗《出塞》的教学中,教师可以对课程内容进行一定的拓展,让学生对于诗文的讨论不再局限于自身的了解,而是寻找一些关于王昌龄的其他诗文,让学生更多的了解这位诗人的经历,体会其诗文的内涵,并将其中较为突出的诗词展展示出来,从人物生平、性格、经历等多角度进行诗文赏析,让学生深度感知古诗的内涵,然后分别在课堂中进行“朗读”,升华其情感。这一教学方法能够极大的引发学生的兴趣,并且在教师的讲解下,积累了较多素材,极大的拓展学生的知识面。

三、总结

综上,信息技术和语文教学课程整合将是我国未来教学的主要发展趋势,就目前来看,我国许多农村小学语文课堂已经普遍应用信息技术,但应用方法比较单一、古板,极易让学生对信息技术产生抵触情绪,意味着语文教师要深刻意识到信息技术的价值和内涵,实现其和传统教学模式的融合,实现语文课堂的全面优化,提升语文教学的实效性。

参考文献

[1]赵萍.信息技术在农村小学语文教学中的应用研究[J].求知导刊,2021(09):35-36.

[2]包建刚.浅议新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].内蒙古教育,2020(15):12-13.

[3]麻明辉.新课改背景下信息技术在农村小学语文教学中的应用[J].课程教育研究,2019(26):164-165.

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