新时代高校思想政治三全育人模式研究

摘要：思想政治教育是引導学生健康发展的重要手段，可以帮助学生塑造健全的人格和正确的价值观体系。在新时代下高校思想政治教育工作面临着较多新的挑战，如果没有对传统的思政理念进行改进，会使思政教育效果有所下降，从而难以培养出综合发展的高素质人才。“三全育人”是一种全新的教育理念，可以为思政教育的开展提供有效支持。基于此，本文分析了新时代下高校思想政治教育现状和三全育人模式的实施方法，以期可以为思政教育提供参考。

关键词：新时代;高校;思想政治;三全育人

随着我国教育体制改革的不断深化，教育部门对思想政治教育工作越来越重视。思想政治教育可帮助学生确立正确的三观，促进教师与学生的交流，对学生的全方面发展以及学生个人素养的提高都有重要意义，能够培养学生形成良好的道德行为规范。三全育人可以促使学生形成正确的价值观念，是新时代高校教育体系中不可缺少重要教育理念，可以充分发挥不同教育主体的作用。

一、高校思想政治教育现状

思想政治教育面临的困境可以从三个角度进行分析：第一，当代大学生多数为独生子女，家庭环境较好，始终处于被溺爱的环境中，导致很多大学生都出现了理想信念模糊的问题，缺乏自我独立意识，享乐主义以及利己主义出现在大学生群体中。家庭教育没有对大学生进行有效的引导，并且家长的个别行为会给学生的认知带来影响，如果家长没有做出好的榜样，会直接影响到后续学生的观念发展[1]。第二，高校思政教育模式落后，教育内容理论化特点明显，无法引起学生学习思政知识的积极性，仍然沿用传统的填鸭式教育方法。第三，社会上存在多种不良风气，加上网络传播的影响，使得各种不良社会现象被大学生所熟知，给大学生的思想政治走向带来了不利影响。

二、新时代高校思想政治三全育人模式分析

（一）巩固育人队伍，落实全员育人

全员育人要求高校可以充分发挥不同教育主体的作用对大学生实施教育，提高教育效果[2]。第一，辅导员是和学生联系最为紧密的角色，是实施思政教育的重要渠道，高校应当将辅导员作为主力军，对辅导员进行培训，鼓励辅导员增加和学生之间的接触，使其能够深入学生内部，了解学生的思想动态变化情况。第二，教师是为学生实施理论知识教育的重要主体，高校需要加强师资队伍水平，使其可以形成课程思政的教育理念。课程思政要求教师能够将专业知识和思政教育进行结合，在教学活动中挖掘思政资源，以此达到提升学生理论知识水平和道德素养的目的。第三，加强家庭美德教育。虽然在大学阶段学生和家长的联系减少，但是家庭教育仍然是影响思政教育的重要因素，需要将家长也纳入到教育主体中。学校应当和家长进行紧密的合作，加强沟通，利用网络平台向家长传达学生的思想变化情况，为学生打造全方位的思政教育环境。

（二）建立衔接机制，落实全过程育人

高校教育对于学生价值观念的塑造有着积极的影响，在不同阶段学生的思想会出现不同的变化，高校应当重视年级变化给学生思想带来的影响，构建合理的 衔接机制，达到全过程育人的目的。第一，在大一阶段重点引导学生调整高中时养成的学习心态和不良行为习惯，对其实施理想信念渗透，让学生完成高中生到大学生的角色转变[3]。第二，在大二阶段重点实施专业知识教育，促使学生能够在专业方面得到大幅度提升，为学生后续的深造和工作打下扎实基础。此时需要在课程教学中渗透专业认同教育，调动学生学习专业知识的积极性，为学生提供丰富的专业实践活动。第三，在大三阶段组织科研活动和实验活动，利用各类竞赛、技能大赛强化师生互动，激发学生的创新意识，锻炼实践能力。第四，大四阶段学生即将面临就业，学校需要实施创业创新教育，鼓励学生创业，并对学生提供就业指导，使其可以形成正确的就业观念。

（三）完善教育体系，落实全方位育人

在三全育人中需要落实全方位育人， 打造立体化的教育体系，对思政教育内容、方法进行改进和创新。第一，对思政教育内容进行丰富。在进行思政教育时必须要结合时代的特点信息，使学生能够跟上时代的发展脚步，积极吸收全新的理论和思想，培养出符合新时代发展需求的人才。高校应当将全新的政治成果融入到思政教育中，加强学生的政治信仰，使其能够形成正确的政治观念。第二，对思政教育方法进行创新。在进行思政教育时将思政课程作为主要阵地，利用全新的教育理念，如项目教学法、任务教学法、合作教学法等调动学生的学习积极性。在此基础上融入课程思政的理念，将每一节课程都转变成为思政教育的阵地之一。第三，积极发挥“云思政”的优势。“云思政”通过使用线上平台可以将线上教育、线下教育进行结合，充分发挥新媒体平台的作用，在网络空间上对学生进行教育渗透，营造良好的网络舆论环境[4]。

结束语：

思想政治教育是高校的重点教育内容之一，对于加强学生道德修养水平有着重要的影响，是培养学生形成良好行为准则的重要方式。当前在高校思想政治教育实施过程中存在着较多的问题和影响因素，使得思政教育出现了质量低下的问题。为此，高校需要对育人工作队伍进行大力建设，发挥教育主体的作用，针对大一到大四设置完善的教育衔接机制，同时构建立体化教育体系，从多个角度出发对学生实施教育，充分发挥“三全育人”的作用。

参考文献

[1]刘静，万明，赵小惠.“三全育人”理念下高校课程思政建设路径的探索[J].大学，2021，{4}（50）：110-112.

[2]刘蔚，梁馨化.浅谈“三全育人”模式下的思想政治理论教学工作——以“概论”课程为例[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（07）：111-112.

[3]刘杰，吴倩倩，王东红.“三全育人”视域下学生党建推动学生管理工作路径探析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2021，18（08）：108-111.

[4]莫凯.“三全育人”背景下工商管理类人才队伍思政建设教学改革探索[J].科教文汇（上旬刊），2021，{4}（07）：123-126.

作者简介：余亮开，1964-，女，汉族，籍贯：湖南汉寿，学位：学士，职位：发展研究中心主任，职称：研究员，研究方向：大学生思想政治教育。

基金项目：湖南外贸职业学院校级思政精品项目《聚焦体制机制建设，构建一体化育人新格局》，项目编号：2019SZ001