案例教学法在刑法教学中的创新应用

肖志锋

摘 要：将案例教学法应用到刑法教学中具有十分重要的意义。不但能够加强学生对刑法学理论知识的理解和应用，更好地激发学生学习刑法学的兴趣，而且能够使教师了解学生对相关知识点的掌握情况，从而对教学进行调整。刑法教学中应用案例教学法时，应做到科学选择教学案例，案例的选择要能够突出刑法教学的重难点，要兼顾法考和考研的需求，还要结合学生的具体情况。可以采取多师同堂的教学模式，提高案例教学法在刑法教学中的效果。

关键词：案例教学法;刑法教学;创新应用

一、刑法教学中引入案例教学法的依据

（一）国家已经颁布了一系列的相关文件

从制度层面看，我国十分重视法学教学中案例教学的应用，已经颁布了一系列的相关文件。如，2011年教育部、中央政法委员会发布了《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》，《意见》要求：“加大实践教学比重，加强校内实践环节，搞好案例教学。”2018年发布的《普通高校法学本科专业教学质量国家标准》指出：“各专业应注重强化实践教学。在理论教学课程中应设置实践教学环节，改革教学方法，强化案例教学。”2018年教育部、中央政法委发布了《关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见》，《意见》指出：“将中国法治实践的最新经验和生动案例、中国特色社会主义法治理论研究的最新成果引入课堂，及时转化为教学资源。”这些政策和文件的出台为我国法学教学中案例教学的应用提供了制度保障。

（二）有利于加强学生对刑法学理论知识的理解和应用

由于刑法学内容博大精深，不但包括许多的法条、司法解释，还包括大量的概念、原理、知识点。许多知识原理比较抽象，许多问题还有不同的观点学说。这无疑为同学们学好这门课程增加了不少难度。如果仅采用传统教学法授课，学生对相关问题的掌握可能只是停留在知识表面，对一些问题可能是一知半解。实际应用能力不强。将生动、鲜活的案例引入到刑法教学中，能够加深学生对刑法中重点难点知识的理解，活学活用所学知识解决实际中的相关问题。

（三）能夠更好地激发学生学习刑法学的兴趣

兴趣在学好一门课程中能够起到十分重要的作用，因而教师应注重培养学生的学习兴趣。目前，在刑法学教学中，传统单一的讲授模式依然盛行。教师在讲台上讲授课本理论知识，学生在下面听和记。在这种方式中，教师在教学中处于主导地位，学生处于被动学习的地位。这种方式讲授往往会让学生感觉相关理论知识枯燥、抽象、晦涩、无趣。学生学习积极性不高。由于缺乏兴趣，学生容易产生厌学心理，教学效果大打折扣。将生动的案例引入到课堂，则能够很好地激发学生学习刑法学的兴趣。有了兴趣，学生会由被动学习转为积极主动地学习。会主动去拓展相关知识，会关注生活中的热点案例，还会主动找教师交流相关问题。对刑法学这门课程的学习也将从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来。

（四）能够了解学生对相关知识点的掌握情况，从而对教学进行调整

在刑法学的教学中采用案例教学法，由于这种方法不同于传统的授课模式，使得师生之间的互动性明显增强。加之案例教学法中，针对相关案例，学生会进行讨论、辩论、代表发言，教师会答疑解惑、点评、提供参考观点等。在这个环节中，为学生之间的交流、师生之间的交流提供了良好的平台。学生对刑法学中的重点难点知识理解得更加透彻，应用能力也大大提高。与传统的授课方式相比，在案例教学法中教师能够更好地把握学生对相关知识点的学习情况，并针对学生的具体情况对课程目标进行适时调整，从而加强对刑法学课程教学的改进，更好地与学生接轨。

二、刑法教学中应用案例教学法的对策

（一）科学选择教学案例

在刑法教学中运用案例教学法，首先要解决的是案例选择的问题。与刑法内容相关的案例有很多，但并不是每一个案例都适合作为刑法教学案例。只有科学地选择案例才能达到事半功倍的教学效果。

1.案例的选择要能够突出刑法教学的重难点

刑法学这门课程内容十分丰富，总则中有很多的知识、原理，分则中有许多的罪名。从教学大纲、教学内容、教学目标中可知，有些章、节、知识点是需要学生重点掌握的知识，而有些则属于难点问题。教师在选择刑法教学案例的时候，要优先选择能够突出教学重难点的案例，如此才能更好地利用有限的教学时间突出重点，突破难点。

2.案例的选择要兼顾法考和考研的需求

法考和考研是两类非常热门的考试。每年都有大量的学生参加这两种考试。在法考和考研（专硕和刑法方向学硕）中，刑法学的考查内容很多，分值比重很高，相比其他科目，其考查难度也较高。为此，教师可以从历年法考和考研真题中选择一些经典案例题作为刑法课程中的教学案例。一方面，由于这两类考试属于国家级考试，相关案例题的设计十分科学，涵盖的知识点也非常全面，将其中的刑法案例题作为教学案例是非常不错的选择;另一方面，选择这样的一些案例题作为刑法教学案例，学生们既锻炼了自己的逻辑思维能力、语言表达能力、分析解决问题的能力，又熟悉了法考和考研中案例题的答题技巧和答题思路，为将来的法考和考研奠定了坚实的基础。

3.案例的选择要结合学生的具体情况

在进行刑法学的教学设计之前，必须要充分掌握听课学生的相关情况，有针对性地进行备课，选择教学案例，只有这样才能达到更好的教学效果。在本科院校中，刑法学课程一般是在大一下学期或大二上学期开课。这个阶段的学生已经学习了宪法、法理、法制史等专业基础课程，已经具备了一定的法学基础。他们正处在思维极其活跃的年龄段。教学案例的选择应考虑这个阶段的学生前期知识储备情况、结合这个年龄段的特点，尽量选择一些能够使他们产生兴趣的经典案例。当学生的注意力被有趣的案例吸引过来后，他们便会积极主动地去学习、探索相关问题。如此一来，案例教学法在刑法教学中的效果就真正体现出来了。

（二）多师同堂，提高案例教学法在刑法教学中的效果

在高校从事刑法教学的教师中，有很大一部分是硕士、博士毕业后直接进入高校工作的。他们具有扎实的专业功底，丰富的理论知识，对理论知识的讲解十分深入。但由于缺少在实务部门的工作经历，因而直接接触实践中一手案例的机会相对较少。为了提高案例教学法在刑法教学中的效果，当需要在课堂引入实践中一手案例的时候，可以将实务部门的专家请到课堂，与校内教师共同授课。一方面，实务部门的专家接触和处理了实践中大量的一手鲜活案例，将他们请到课堂，能够为师生带来大量实践中的经典案例，拓宽了优质案例的来源;另一方面，由于这些实务部门的专家具有丰富的实务经验，他们来到课堂可以让学生学习到书本中学不到的实务知识，为学生们毕业后进入实务部门工作打下良好基础。这种校内教师和实务部门专家同堂授课的模式，有利于充分发挥校内教师丰富的理论知识优势和实务部门专家宝贵的实务经验优势，使得案例教学法在刑法教学中的效果能够更充分地展现出来。

参考文献：

1.教育部、中央政法委.关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见

2.普通高校法学本科专业教学质量国家标准

3.教育部、中央政法委.关于坚持德法兼修实施卓越法治人才教育培养计划2.0的意见