初中数学计算能力的培养和提高

许春芳

摘  要：初中数学需要学生能掌握并灵活运用抽象思维来进行对相关数学习题的解答，数学作为一门培养人的思维的基础学科对于学生思维方式及能力的培养具有直接作用的效果。学生进入初中阶段，在学习数学的过程中，对于其数学计算能力的培养以及如何提高计算能力成为了初中生学习数学的首要任务。本文对初中数学计算的概念是什么以及如何培养、提高进行了系统的概述。

关键词：初中数学;计算能力;培养提高

数学在人一生的成长及生活过程中无处不在，作为学校学习中的基础学科，与外语、语文等重要性相同。数学学习对于一个人的思维方式也有着重要作用。由于学生进入初中，对于某些概念以及计算方式和思维已经逐渐形成一套自独特的解题思路，使其在解题过程中便不自觉地采用这种固定方式。教师要想解决这一问题，就要发现学生解题思维中的不足，不断观察、改进、强化、训练学生的思维模式以及解题思维。了解每一位学生的学习方式及习惯，帮助学生突破重难点，进而使教学更加有效。

一、初中数学计算能力的发展现状

（一）对于学习数学积极性不够

数学作为一门抽象学科，对于许多同学来说理解其中的奥秘并不是一件易事。特别是在学生进入初中之后，数学学习进入瓶颈期，好多知识都与小学有所不同。例如：运算方式出现变化，题目条件更加复杂，解题思路也更加繁琐，这使得一些学生对于学习数学的积极性降低，在数学学习中如果兴趣不足，是很难完成解题任务的。

（二）学习态度不端正

有些学生在学习数学时并不是智力因素导致，而是学习态度不端正导致。例如：单纯不喜欢这门学科或任课教师、做题马虎，不用草纸验算或使用计算器、注意力不集中等。这些情况均会影响数学计算学习能力。

（三）没有明确掌握公式概念

数学公式概念有许多近似，学生一旦将其计算法则混淆，忘记正确的计算顺序，那么便会影响解答整道题目。还有一部分学生没有正确理解公式的用途，这需要教师引导学生加强对公式运算演练。

二、初中数学计算能力的培养

（一）引导学习能动性

在做任何学习、工作之前，都要先激发学习兴趣。那么对于注意力容易分散的初中学生来说，教师的引导极为重要。教师通过正确的积极引导来让学生感受在数学计算中获得的快乐。同时，教师也要注重教学的活动创新，将游戏与学习尽可能地结合，减轻学生学习压力，增加学习数学的信心，摆脱对数学的偏见。例如：翻转课堂的合理利用。

（二）端正学习态度

处于初中这个年龄段的学生，刚刚处于青春初期，对于自己的一切都感觉良好且比较叛逆，而且注意力不够集中常常产生无意注意。教师就要注意到这一心理特征，积极地在课堂中与学生互动，同时可以成立学习小组，让学生们在相互讨论交流学习经验。

教师也可以在班级通过开展小组之间数学计算竞赛或者通过学科与信息技术的整合来丰富学生数学学习。对于有进步的学生及时地进行鼓励和表扬，激发学生学习自信心。也可以增加学生之间的团队意识，增加集体责任感和集体归属感。

1.初中数学计算能力的提高

（1）分层教学对于提升计算能力的措施

要想短时间内提升计算能力可以说是比较困难的，同时，学生的计算水平也参差不齐。教师在增加练习计算过程中，学生难免会出现疲惫、想放弃没有看到显著效果等诸多情况的产生，这些均属于正常情况。同时，学生的计算能力也参差不齐，对于不同计算能力的学生，教师可采用分層教学的方法，将学生准确地按照能力进行分类：对于计算能力薄弱的学生，教师就要注重对计算基础能力的加强;对于计算能力较强但存在马虎现象的学生，教师就要记得提醒学生对计算结果进行及时的检验。根据不同学生水平，设置不同难度要求的练习，提高学生自信与水平，形成一个由量到质的一个转变。这种做法使全班学生进度逐渐趋于一致，提升了计算准确率，也能更直观的体现分层教学的实施意义。

例如：在学习解二元一次方程组等这种基本运算能力的基础练习时，教师先要带领学生一步一步的进行验算，在计算过程中保证步骤不出错，最后再将求得的数带回方程组里检验结果是否正确。教师在布置练习习题时，也要按照难度的层层递进，并根据不同计算能力的学生计算题的难易也要有所区分，让计算薄弱的学生保证基础题不出错，计算能力较好的学生逐渐发散思维。

（2）及时检验

学生完成某道题的计算后任务并没有完全完成，及时检验也是在计算过程中的重要步骤之一。在做完题后没有进行及时检验，及时做错了也没有发现，那么这道题就“浑水摸鱼”，这道题对于学生的练习的作用就不大，没有达到对学生计算能力的练习目标。教师要提高学生对做题后的结果检验，让学生习惯性地对自己所做的题在计算部分进行及时检验。

例如：在学习一元一次方程或者二元一次方程时，记得将最后得出的结果重新带入原题中;做错的题写在同一个本子中，做成错题本，以便在日后复习巩固中发挥作用。这样做不仅巩固加强了计算练习，也能辅助学生更好地对自己的计算练习成果进行检验。

结束语：万卷不离其宗，计算能力在学生学习数学的过程中必不可少，那么初中生在计算练习中找到学习的兴趣，端正学习态度，加强计算练习科学性，同时要求学生一定要重视培养自己的数学计算过程中的严谨性。在教师与学生的双边互动过程中，培养和提高计算能力。让学生在未来的计算以及更繁琐复杂的数学学习、解题过程中打下夯实基础，同时也为学生思考生活中各种情况的处理方式奠定更多可能。

参考文献：

[1]杨孝斌，吕传汉.论数学教育对初中生核心素养的培育[J].兴义民族师范学院学报，2015，11（5）：74-79.

[2]陈六一，刘晓萍.初中数学核心素养要素分析与界定反思[J].初中教师培训，2016，21（5）：57-60.