刍议初中地理教学中学生读图能力的培养方法

梁娟娟

摘要：随着新课改的不断推进和实施，高考更加注重对学生综合素养的考查，读图能力作为地理学科综合素养的重要体现，对学生学习地理有很大帮助。但地理这门学科对于大多数学生来说都是比较困难的，学好地理除了需要背诵一些基础知识，还需要学生拥有很强的思维逻辑能力，学习地理是一个循序渐进的过程。同时，教师在平时的教学中也要重视对地理这门学科的教学工作，通过培养学生的读图能力来提升他们的地理水平。基于此，本文章对初中地理教学中学生读图能力的培养方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中地理;读图能力;培养方法

引言

地理是初中教育教学阶段中的基础性学科，这门学科的实践性比较强，对学生的生活实践有非常关键的指导作用及优势。教师需要立足于学科教学改革的现实条件，在育人目标的指导下发展学生的读图能力。综合了解学科核心素养中的重要内容，站在不同的角度，以不同的形式来分析和考查学生的读图用图能力。

一、培养初中生读图能力的重要性

第一，它有利于社会的发展。从广义的角度上理解，地图是人类交流的基本方式之一。越来越多的社会信息都是利用地图做语言表述，学生更好地认知、使用地图，实际上能够更好地适应未来社会的发展。第二，有利于改变初中地理课堂的教学现状，解决学生读图能力薄弱的问题。不难发现，就目前初中地理课堂教学而言，学生的地理技能发展十分薄弱，地理学习缺乏实操性。教师更侧重于知识传递与题海训练，导致学生地理学习效率不高，被动化色彩明显，不能满足地理学科本身的教育需要。第三，有利于学生空间智能的开发，能够让学生将所看、所思、所想结合在一起，能够让学生在视觉或空间上对信息进行有效感知和学习，能够延伸发展学生的多元智能，对提高学生的综合能力具有重要作用。

二、初中地理教学的现状

当前有很多初中的地理教师还在使用传统的教学模式，以自我为中心，用自己习惯的讲课方式把自己头脑中的知识传授给学生，这会导致学生厌倦学习，失去对学习的兴趣，从而会大幅度降低学生的学习效率，学习效果也不会太好。这样的教学方式的缺点在当今教育时代下会被无限放大，学生和家长都会难以接受这种教学模式，所以在地理教学中，一定要以学生为主体，充分激发学生对地理这门学科的学习兴趣。其次，还有一些教师对读图的重视程度不够，导致学生的读图能力差，从而影响他们的地理成绩。还有一些教师在地理教学当中，只是注重对基础知识的教学，在上课过程中并不会给学生讲述一些国家的地理位置以及海陆位置等，这会对学生的读图能力带来不利影响。

三、初中地理教学中学生读图能力的培养方法

（一）强化地图知识的讲解，加强对图例的记忆

地图是地理这门学科的重中之重，对于初中生来说，认识地图只是对地理的最基本学习。因此，教师可以先让学生了解地图，先从整体上了解各国领土的大致形状，以及各个大洋之间分布和大小，先让学生去认识世界地图。因为有的题目中，只是截取了部分大洋还有部分陆地，然后让学生去判断这个地方的名称。如果学生对大洋和陆地的形状不了解，当他们面临这种给出“冰山一角”去推断整个“冰山”的题目时会很不利，所以，先了解所有的“冰山”是很重要的。之后，教师就可以对各个区域的各个组成部分进行分析，让学生认识到高山与盆地的细节、河流与山川的细节，进而强化学生的地图认识。就像我们可以先了解中国的形状，之后又分为多个省、直辖市、自治区、特别行政区以及多个小岛，最后又了解各个省中的城市大小和形状，然后各个城市又分为多少个县和镇等。而不同的地方又有不同的特产与风土人情，比如，当我们提到泼水节的时候，我们首先想到的就是云南傣族人。因此，有的題目可以这样出：“在a这块区域中每年都会举办泼水节，那么a这块区域叫什么名字？”这个时候就需要学生在认识云南的同时，也要对当地风土人情有所了解，这也是教师在讲课的时候要为学生扩展的内容。让学生强化对地图知识的了解，也加强了学生对地图的记忆。

（二）培养学生画图能力，强化识图用图能力

地图是地理学习的重要工具，学生只会读图是远远不够的，所以在初中地理教学中，教师应注重培养学生的画图能力，如可以带领学生绘制学校和周边建筑的平面地图。首先，教师要带领学生了解学校和周边环境，确定一些标志建筑物和它们所在的方位，以及它们之间的大概距离，然后让学生根据自己的观察运用所学知识在纸上画出学校的平面地图，然后教师给予评价鼓励与改正，并让学生讨论交流经验。学生可以通过画地图，不知不觉地强化自己的识图用图能力，将一些常用的地图知识深深地刻画在脑海中，大大地提高地理学习水平。所以说，培养学生的画图能力对地理教学具有重要作用。

（三）讲解读图的正确步骤，培养初中生的读图技巧

为了全面提升学生的读图能力，教师需要以课前准备工作为依据，深入讲解读图的正确步骤，鼓励学生掌握适合自己的读图方法。其中比例尺、图例、方向是最为关键的要素，教师需要立足于基本要素的学习技巧以及读图要求，始终坚持与时俱进的理念，要求学生进行科学分析以及研究。通过对地图信息的进一步剖析来加深学生的理解，深化学生的知识，确保学生能够实现知识内化。为了帮助学生构建完善的地图知识体系，教师还需要鼓励学生自主寻找地图信息的重要方向，让学生站在不同的角度进行分步骤的分析以及研究，加深学生对不同地理事物之间的认知以及理解。让学生意识到地理事物与整体环境之间的相关性，这一点有助于全面提升学生的读图能力以及分析能力。

结束语

地图是地理学科重要内容，教师在学生读图训练设计时，要针对学生读图认知基础展开组织和投放，引导学生有序读图，学会思维转化，推出更多读图训练活动，让学生在亲自绘制地图的过程中形成读图能力。培养学生读图能力，对全面提升其学科核心素养有重要促进作用，教师正视学生读图学习，这是学科教学的必然要求和期待。

参考文献：

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