“互联网+”高职人才培养动态模式研究

陈雄

摘  要：本课题是基于为社会主义现代化建设服务的教育理念，遵循为社会培养应用型、创新型高级技术人才的目标，运用云计算和Web mining（网络数据挖掘）技术，实时追踪各行业高级技术岗位对高职人才知识结构的需求变化趋势，并能实现自我改进的动态的人才培养模式研究系统。该系统力求为高职院校的人才培养模式改进提供及时的、科学的、具有前瞻性的参考依据。

关键词：高职;人才培养;动态研究系统;云计算;Web mining

中图分类号：C961       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）29-0156-04

Abstract： The INTERNET PLUS Dynamic Model of Advanced Vocational Talents Cultivation（hereinafter referred to as the "dynamic model"）， is a dynamic personnel cultivation model and management system for self improvement， which applies the technology of Web Mining & Cloud Computing. It is based on the education philosophy to serve socialist modernization， and to follow the goal of cultivation applied and innovative senior technical personnel for society. The system strives to provide timely， scientific and prospective reference for the improvement of talent training mode in Advanced Vocational colleges.

Keywords： advanced vocational; talents cultivation; dynamic model; cloud computing; Web Mining

一、课题研究的背景和意义

目前，“互联网+”为我国各个行业的发展插上了科

技的翅膀，企业业态和岗位技术人才需求结构方面都发生了较大的变化，并有许多新的应用型高级技术岗位产生。面对这些变化，以此类人才为己任的高职院校，再也无法沉迷于相对滞后的人才培养模式。而且，我们对高职院校人才培养模式的研究成果相对于社会经济和科技的发展也显得捉襟见肘。这就要求有一种基于互联网技术的、持续改进的、动态的高职院校人才培养模式研究系统诞生，以便满足社会新的岗位和工种对高级技術人才的需求。

二、高职院校人才培养模式研究的现状和问题

（一）国外高职院校人才培养模式研究现状

欧美经济发达国家对高等职业教育的人才培养模式研究，已经有了一百多年的历史。在经济发展的过程中，发达国家对其人才培养模式进行不断地改革和创新，取得了丰硕的成果。目前，世界各国都非常重视人才培养模式的研究和探索，形成以下五种基本的人才培养模式。

1. CBE（Competency Based Education）模式，意为“以能力培养为基础的教育教学体系”，美国和加拿大是这种人才培养模式的代表。

2. BTEC（the Busyness and Technology Education Council，英国商业与教育委员会）模式：以英国为代表的人才培养模式。英国把通用能力和专业能力相结合作为人才培养的目标。

3. TFE（Technical and Further Education）技术与继续教育模式：以澳大利亚为代表。它以产业为推动力量、客户为中心进行衔接中学和大学的灵活多样的教育体系。

4. “双元制”工学结合模式：以德国为代表的人才培养模式。即由企业和学校共同承担培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。

5. CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）工程教育模式。这是一种针对全球工学教育的创新教育模式，它以产品的生命周期（构思-设计-实现-运作）为教育载体，让学生主动地以实践与课程之间有机联系的方式学习工程。

（二）我国高职院校人才培养模式研究现状

截至2021年1月，专家学者们对人才培养模式的“动态”研究成果颇丰，贡献巨大。目前，我国还有部分高校参与了CDIO国际工程教育模式的改革和研究，主要有北京交通大学、成都信息工程大学、清华大学、汕头大学和燕山大学等院校。然而我们还没有解决一个问题：针对社会的人才需求，如何让我们的人才培养模式更加精准、适用、前瞻地“动态”起来。

（三）高职院校人才培养模式研究存在的主要问题

在教育界广大专家学者的不懈努力下，我国高职院校人才培养模式正在改善和发展之中，并且取得了丰硕的成果，为我国的社会主义现代化建设作出了显著的贡献。但是，相对于当今的社会发展和科技进步而言，目前的人才培养模式还存在着以下不足：

1. 人才培养模式的改进速度，落后于社会对人才需求的变动速度，落后于科技进步的速度。

2. 人才培养模式中专业的开发和设置、课程的开发和设置，赶不上新岗位对高级技术人才知识结构的更新要求。

3. 现有的高职院校人才培养模式，绝大多数无法满足社会对“跨专业”“复合型”高级技术人才的要求。