如何在初中数学中进行情感教学

王明勇

◆摘  要：现今中学数学教学改革要求教师要着眼于素质教育，加强学生的基础教育。因此中学数学老师在中学数学课堂教学当中，要坚持以“学生为主体，以人为本”的进行课堂教学。中学数学教师有针对性的对中学生在数学教学中进行情感教育的融合，来促进数学教育教学的顺利展开。

◆关键词：初中数学;课堂教学;情感教学

现今社会发展速度越来越快，然后随之而来的就是社会发展的要求，对于人才要求越来越高，因此我国实行了新课程改革标准，要求实现素质教育。于是在数学教学方法上有了更高的要求，通过情感教学是中学数学教学的重要方式。中学数学教师利用中学生在数学课堂内的学习，促进学生的学习与情感教育与新课程改革相结合，进而促进学生的数学成绩的提高。其次，数学作为重要的学科，数学教师需要贯彻落实新课改的教学要求，通过融合情感教育的教学方法来进行数学课堂的开展，建立高效的数学课堂。

一、在中学数学课堂进行情感教学的意义

首先，情感教育作为一种现代教育思想，是对传统课堂的突破。在现代教育体系中，情感被运用到很多方面。从教学实践的角度来看，情感不是一个单一的概念，而是一个全面的教学改革。在教学实践中，情感教育依靠学生心理实现全面教育创新，旨在增强学生学习主动性，引导学生自主融入现代教育体系，提高学生的综合学习效果。

其次，情感教育在数学教学模式中，可以帮助学生建立学习系统，通过使用新媒体，合作模式，实践模式进行创新教育，提高学生的学习效果，让学生作为教育的主体，教师起到支持和指导，更通过多种途径，提高学生的综合学习效果。随着现代技术和信息的发展，当前学生的思想越來越多元化，这也对教育模式和教育体制提出了新的要求。在教育改革发展的大背景下，情感教育应运而生，有利于提高学生的综合学习效果，对促进中学数学教学的发展具有积极的作用。

最后，情感是维系关系的纽带。中学师生关系是社会交往的重要组成部分，是实现集体凝聚力和教育效果的重要手段。情感教育作为一种管理方式，对不同年级、不同环境下的学生具有很强的约束力。这种教育体现在师生之间的交流上，更体现在教师对学生的关怀上。这对于很多中学数学老师来说很难做到细致全面。因此，由于缺乏情感教育，处理不当，甚至引发学生的敌对情绪，给班级管理工作带来障碍。

二、中学数学课堂的情感教学现状

新一轮的新课程改革中，有一点要求是：课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。但纵观当今中学数学情感教学的情况，我们不难发现，中学数学课堂中还是存在很多问题。

（一）情感教学方法的不恰当

有很多数学教育工作者还是在用传统的教学方法，比如“满堂灌”的方式。这种教学方式最大的问题就是老师在不断地输出数学知识，费时费力，但效果十分差。因为这种方式没有关注到学生上课时的接受能力和理解能力，且中学生上课时的注意力也很难集中，往往知识还没理解透，一堂课就结束了。长久下来，学生们就会对数学课失去兴趣，导致数学成绩逐渐落后。

（二）数学课堂的情感教学氛围低落

数学给人们的印象就是一堆数字和公式，不像语文那样有故事性，对学生的吸引力不高。老师作为学生知识的输入者和引导者，如果在课堂上不能提起学生的兴趣，那么想要把数学讲好是很困难的，对于中学生来讲要学好数学也更加困难。因此想要改变数学教学的乏味枯燥，吸引中学生的注意力，一个气氛热烈的数学课堂对老师和学生来讲都是十分重要。

三、情感教学在中学课堂中的优化策略

（一）小组合作、探究进行情感教学

通过中学生进行小组合作、探究式的数学教学模式来进行数学课堂的教学。在数学课堂中可以通过给学生一定的实践活动来培养学生的学习兴趣。如;将中学生进行分组，分为六个小组，每个小组给予一定购买要求，要求中学生进入小卖部进行购买，计算出购买物品所需是资金。同时，运用相关的计算能力来计算现金的多少。通过实践活动的有效展开来帮助中学生增加数学学习的兴趣。能够有效的开展数学应用题的教学活动，通过中学生的亲身经历来丰富中学生的数学知识。

通过小组合作的教学模式，能够加强学生之间的情感交流。同时数学教师作为引导者，更能够与中学生之间进行交流来进行课堂教学，通过小组内部的讨论以及提出问题与老师交流，来实现师生之间的平等交流，促进情感教学的有效开展。

（二）教师鼓励式教学策略

在中学数学课堂中，通过数学教师的鼓励，能够有效的增加师生之间互动，实现情感教学。在数学应用题的解决时，中学生难免会遇到问题无法解决而丧失学习数学应用题的兴趣。因此，在中学数学教学过程中，教师的鼓励和鼓舞能够有效的为学生增加自信，增加中学生继续学习数学应用题的动力。数学老师有效的鼓励能够有效的激励学生，能够有效的帮助中学生树立自信心。通过数学教师及时的根据学生的学习情况，制定教学策略的设计，培养学生创新思维，并不断的培养学生创新意识，促进学生在多方面的进步。从而达到培育学生成长成材的目标，贯彻落实数学教学新课程标准的要求。因此，数学教师可以通过多方面的鼓励，来帮助学生进行数学学习。

比如说;口头表扬，在班级同学面前对学生积极赞扬。物质奖励，数学教师针对学生解决应用题的解决情况来给学生一定的物质奖励，比如数学笔记本、铅笔。通过数学教师不断的鼓励和肯定来给与中学生学习数学应用题的学习动力，提高中学生的数学自信心。

四、结语

总而言之，中学数学教师有效的鼓励，能够加强师生之间的情感交流，另一方面也能给予学生在数学课堂上的学习给予更多的自信。数学教师的鼓励能够有效地促进中学生的全面发展和进步，也能够更好的完成情感教学的教学目标。

参考文献

[1]刘辉.七年级数学教学的情感教育优化策略研究[J].明日，2018（19）：0177-0177.

[2]张奕祥.七年级数学教学的情感教育优化对策[J].考试周刊，2018，000（042）：67-68.