新课改下小学语文古诗词教学策略浅析

刘大卿

◆摘  要：新课改的深入对小学生古诗词的学习提出了明确的要求，虽然现代教育模式越来越趋近于创新应用型，但在小学语文教学中，古诗词还是占据着主导地位，但现在对于小学生的古诗词教育出现了一些问题，故此，应当及时调整教学策略，使得古诗词教育更具有针对性和感染力。本文以新课程为背景，简要分析了中国古代古诗词的教育状况，提出了提高中国古代古诗词教育质量的策略。

◆关键词：新课改背景;小学语文;古诗词教学

1古诗词现状分析

根据调查分析，我国小学语文古诗词大多数仍然采用传统的教学方式主要是分析古诗词翻译成现代的意思，没有融入古诗词作者当时年代背景和情感会导致学生难以理解。新课改后教师应该注意古诗词教学策略的创新，将古诗词翻译后穿插成一个故事让同学们自然而然融入诗词当中的意境。但是在现实教学中，部分教师缺乏丰富的教学经验，或者受到长期古老教学体制的禁锢，在教学实践中还存在不少问题。

2小学古诗词教学意义

2.1弘扬中华文化传统，提高道德素质

明文规定小学的古诗数量超过150首，其中包括的所有古诗都是著名的作品，充满了中华民族的热情。古代诗歌不仅是古代人智慧的结晶，更是时代背景下的人类以及中国文化的结晶。 教授古代诗歌促使学生了解古代人的生活状态，同时对生活充满希望。教导学生为他人做些事情，同时提高他们的思想和道德素养。

2.2审美教育作用

古诗词系意境，哲理结合体，小学生心智还不够成熟对于他们而言还没有形成良好的审美观点。在一些大是大非面前还没有自己独特的见解，对于一些事物好与坏，善与恶，丑与美都是通过外表来评判，缺乏透过现象看本质的本领，而古诗词大部分都是通过字面意思揣度背后想表达的感情。

3小学古诗词教学策略

3.1激发学生对古诗词的兴趣

兴趣是学生最好的老师，通过教学会发现很多学生存在偏科的现象，有某一科成绩极其高不是因为这个老师讲的有多么多姿多彩而是学生自身对这门学科感兴趣。在授课前可以安排学生提前预习一边古诗词把古诗词通读一遍，第二天找同学进行朗读这样便会加深学生对古诗词的印象。在课上将一些优美的句子勾画出来重点进行讲解，比如说讲解到《山居秋暝》这首诗的时候让同学们互相讨论，最好让学生们自己翻译出来诗词的大致意思。学生在朗读过程中会感受到作者当时所描述的茂密森林，山间经过雨水的冲洗变得更加深远僻静。夜幕降临，山间风袭来一片凉意，皓月当空透过丛林再到小溪河流一切都显得格外静谧。学生朗诵完毕后沉浸在作者所描绘的景致里，自然而然会提高兴趣。

3.2结合时代背景把握情感美

每一个古诗词都有着不同的背景，有的是在盛世，有的是在乱世，字里行间便会感受到作者当时的心情。提到晚唐大家都熟知一句诗便是“春花秋月何时了往事知多少”看到春花秋月往往会想到男女之情，可殊不知这是亡国皇帝李煜写的著名诗句紧接着后面又开始描述“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”字里行间可以看得出来亡国皇帝亡国之际对国家的感情。

再比如教学《满江红》，说起爱国英雄下意识会想到岳飞，当时南宋时期金兵侵略，每个战士都骁勇奋战。“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇，抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”光是看字面意思就感觉得到铿锵有力，讲解时候可以讲一下岳飞的生平事迹以及金兵怎么攻打南宋，南宋人民是如何反抗的。这样不仅激发了学生们慷慨激昂的斗志还将自己融入诗词背景下对古诗词理解便会刻骨铭心多少年后也不会忘记。

3.3多做比较教学

比较教学可以比较相同之处也可以比较不同之处，可以列举相同时代背景下不同诗人表达的情感，也可以比较不同时代背景下相同创作风格诗人的情感，亦或者比较亡国诗人的诗词。比如说李白和杜甫，世人皆称他们为李杜，一个诗仙一个诗圣，小学入门便是这二人的诗句，此二人诗句充满了时代背景可以称得上是时代的镜子，揭露了当时社会阴暗丑恶的一面，由于个人经历，心境不同，创作环境不同便产生了迥然不同的风格。李白好饮酒，经常会在这位诗仙诗词里看得出饮酒寻欢的感觉，而杜甫更多的是写国家处境诗词。用一句话概括就是一个是浪漫主义另一个则是现实主义。

3.4巧妙运用多媒体

课堂上老师们的讲解效果不佳的主要原因是他们并没有采取更生动的形式，在现代教育理念推行的现在，方法手段也应当更为先进，多媒体中可以对图片以及视频的展示，教师们应当在用语言讲解的同时，利用多媒体展示让学生们对于诗词意境更加切实体会。比如宋代诗人苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》中的诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，如果利用图片展示出诗句中出现的情景，这样学生们对于当时西湖水波荡漾、细雨迷蒙的流动变幻的水光山色相映的景象更有体会，也就让学生们对诗句的理解会更加全面。

4总结

新课改背景下教师应该多重视孩子们对古诗词兴趣的培养，多做些趣味环节便可提升学生对古诗词的热爱，一味着以教古诗词为目的而教古诗词只会让孩子更加厌恶古诗词，教学中利用多种教学方式提升对古诗词理解能力，进一步让学生感受到古诗词魅力，通过古诗词能够学会为人道理，避免学生犯颠倒黑白的错误在某种程度上提升了教学进度和水平。

參考文献

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