情境教学法在高中政治课堂中的运用初探

汤景晨

◆摘  要：当前，在高中政治课堂，教师普遍将情境教学的方式运用到教学中，以此来帮助学生更好地学习政治知识。教师从生活实际、多媒体技术运用、角色扮演等多个角度出发，开展情境教学来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学中，从而提升学生综合能力。本文从高中政治课堂的教学入手，探究在其中融入情境教学的必要性，并针对实际情况给出具有针对性的建议，希望为高中政治老师开展教学提供参考。

◆关键词：情境教学法;高中政治;课堂教学

高中政治教师在利用情境教学方式进行教学的时候，要以学生为主体，选择能够促进学生学习的相关素材，创建多元化的情境，激起学生的学习兴趣，让学生在情境中锻炼自己的思维能力以及培养自身的情感。同时，利用生活中的实际案例，帮助学生更好的学习政治知识，拉近师生之间距离，增进生生之间的交流，有利于学生在一个轻松活跃的氛围中进行高效学习。

一、运用情境教学法的意义

（一）激发学生学习兴趣

通过情境教学的方式，有利于集中学生的注意力，让学生通过对情境的感受，制定属于自己的学习方式和目标，并朝着这个目标主动学习。同时，在情境教学方式的帮助之下，教师可以将困难的情境灵活处理，帮助学生更好的理解和学习，以此来激起学生学习的兴趣。

（二）提升学生学习效果

在高中政治教学中，运用情境教学的方式，能够转变传统方式中单一的知识传输，帮助学生亲自去感受每一个知识蕴含的深层含义，以一颗积极的心态去面对各种困难的问题。其中，教师作为情境的设计者和指导者可以通过引导的方式，带领学生解决各种难题，以此来提升学生学习政治学科的效率。

（三）培养学生思考习惯

在进行情境教学的时候，教师要注重学生的实际情况，创建符合学生的情境，让情境起到促进学生学习的作用。其中，教师将问题布置给学生，并给予学生充足的思考机会，让学生之间进行合作、讨论，在此过程中，学生的思维可以得到了最大程度的锻炼。例如，教师在讲授选修《美国的两党制》的时，带入美国2020大选的真实情境，请学生搜集两党对不同议题的具体看法，讨论更支持民主党还是共和党，最后得出两党制的实质是资产阶级不同利益集团之间互相制衡的机制保障，这可以有效避免学生对美国政党制度的理解浮于表面。在此过程中，学生的兴趣就得到了很好地激发。并且，通过学生独立思考得出答案，学生对相关知识的理解和记忆会更加深刻。

二、如何在高中政治课堂中融入情境教学法

（一）关注学生喜好，创设有趣的情境

在对高中政治的教学中，教师要认识到政治学科与实际生活之间的联系，并深入学生群体，了解学生喜欢的生活案例。并将这些案例融入情境教学中，为学生创建一个活跃的政治课堂，帮助学生轻松地学习政治知识。

比如，教师在引导学生学习《多变的价格》时，就可以充分的利用生活中的实际案例，帮助学生理解相关知识点。如影响商品价格的因素，有商品的质量、人们对商品的需求、各种自然气候、地域文化等等多个因素。并引导学生思考，不同的商品价格的变动對我们生活的影响，如一些生活必需品，价格的变动并不会影响我们对其的购买需要;一些具有相互替代作用的商品，其中一种价格过高，那我们就可以选择购买他的替代品。利用这样的方式，将学生引入生活中去，将困难的知识简单化，帮助学生更好的理解和学习。

（二）利用信息技术，创设生动的情境

随着信息技术的进步，教师的多媒体运用水平也得到了一定的提升，在课堂的教学中，教师可以利用多媒体技术，将教材中相对抽象的知识，用视频或者图片的形式向学生呈现出来，让学生直观的感受相关知识的含义，以此来帮助学生更好的学习。同时，通过多媒体，学生能够充分调动自己的感官，将注意力集中到课堂之中，并通过先进的信息技术，拓宽学生对社会的认识，为学生学习政治知识，奠定一定的基础。

比如，教师在引导学生学习关于《世界文化的多样性》的内容时，就可以利用多媒体的优势，将不同国家的饮食文化、服饰文化、以及历史文化等等用视频的方式向学生呈现出来，让学生观看之后进行思考比对，了解不同国家之间文化的差异以及联系，加深学生对文化多样性的认识。并引导学生理解对待外来文化要“弃其糟粕，取其精华”，不能全盘否定，也不能全部融合，既要尊重文化特色，也要促进文化交流。

（三）进行角色扮演，创设真实的情境

在高中的政治课堂中，教师可以利用角色扮演的方式，而创设情境，让学生在不同的角色中，感受其中的趣味，以此来加深对相关知识的理解。比如，在学习《人民代表大会：国家权力机关》内容的时候，可以通过角色扮演的方式，让学生扮演人大代表，以人大代表的角度，进行公开演讲，向群众介绍自己，走近群众，提出议案，让学生从中受到深远的影响，树立远大的理想，从小事做起，培养为他人服务的意识。

三、结束语

总之，在对高中政治的教学中，教师运用情境教学的方式，通过联系生活、结合多媒体技术等多种方式，为学生创建有趣、生动的情境，可以让学生在其中获得学习的乐趣，以一种积极的态度主动去学习，以此来加深对政治知识的理解和记忆。同时，对高中生进行情境式教学，有助于学生思维的开发，有助于学生拓宽对社会以及世界的认知，为未来的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]王开启.情境教学法在高中思想政治课运用中存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2019.

[2]郑雪民.如何运用情景教学法优化高中政治法治教育效果[J].知识文库，2019，000（003）：P.128-128.